小學語文教學中多媒體課件的應用

孫艷玲

摘 要：教師在小學語文教學中要運用多媒體課件激活學生的學習興趣，變抽象為形象，要善于創設情境，讓學生在美的熏陶中有效把握教學重點、難點，同時可以利用多媒體課件拓寬課堂，孕育美感。

關鍵詞：小學；語文教學；多媒體課件

一、激活學生學習興趣，變抽象為形象

小學語文教材中的有些文本對于四年級學生而言顯得有些抽象，尤其是距離學生生活實際較遠的文本，學生理解起來有些困難。遇到這樣的課文，教師采用多媒體課件展現形象生動的音頻、視頻以及畫面，學生在多種感官的刺激中不斷能夠激活學習興趣，而且能夠在耳目一新的課堂氣氛中感受到學習知識原來也可以這么簡單。如，在人教版四年級上冊《桂林山水》的教學中，教師通過多媒體出示桂林山水的圖片，讓對桂林山水了解較少的學生先從感官上認識桂林山水。在這個基礎上，教師多媒體課件出示閱讀提示，引導學生深入思考。這樣的課堂教學環節不但能夠最大限度地提升學生的學習興趣，而且能夠讓學生更好地了解文本，讓課文由抽象的文字轉變為形象生動的畫面或者視頻。

二、創設情境，讓學生在美的熏陶中有效把握教學重點、難點

小學語文四年級教師要想充分調動學生學習的積極性，讓學生能夠在高效語文課堂上把握教學重點，突破教學難點，就必須借助多媒體課件的輔助教學。多媒體課件不但能夠改變過去單純憑借教師的口傳身授所帶給學生的枯燥乏味的語文課堂教學，而且能在語文多媒體課件中重點出示教學重點，并通過層層遞進的方式展現教學難點，讓學生能夠更好地進行把握。如，在人教版四年級下冊《記金華的雙龍洞》的教學中，教師通過多媒體課件展示百度地圖查看金華的雙龍洞的地理位置，讓學生對雙龍洞有個最初的認知。在這個基礎上，教師通過多媒體課件出示教學重點，讓學生從不同的角度的訓練中能夠主動探究、積極思考，有效把握教學重點，然后循序漸進逐步突破教學難點，引導學生完成對整個文本的認知。

三、拓寬課堂，孕育美感

在小學語文教學中，教師采用多媒體課件讓學生高效掌握了教學重點，突破了教學難點，那么教師就有了更多的時間進行課堂拓展，加強學生對語言文字的訓練。多媒體技術是視聽結合、聲像并茂的表現形式，教師在課前準備了相關的課外拓展內容讓學生進行探究、思考，充分延展了原來傳統教學一支粉筆，一張嘴所帶給學生的單調的課堂教學。

總之，學生在多媒體課件輔助下的學習不但能夠以形象直觀的教學素材孕育了美感，而且能夠讓學生在拓展中積極訓練自己的語文能力。

（作者單位 吉林省敦化市大橋鄉學校）

編輯 韓 曉