淺談小學低年級看圖作文

單繼梅

摘 要：小學低年級看圖作文就是對學生進行說話、寫話的訓練，是對學生觀察能力、思維想象能力進行培養的有效途徑。它可以為學生今后的寫作能力奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學低年級；看圖作文；寫作能力

一、教給學生閱圖方法，培養學生的觀察力

要從整體入手去觀察圖畫，把握其內容。出示一幅圖，先讓學生看一遍，大體了解圖畫的主要內容，在教師的啟發下，再一部分一部分逐層仔細看，進一步了解畫面中的具體內容，然后再由部分到整體，全面正確地掌握內容，弄清事件發生的時間、地點和環境以及主要人物或事物、事物的前因后果。讓學生注意觀察順序、觀察方法。抓住事物的特點，有重點地進行觀察。

二、激發興趣，培養說話能力

學生樂學源于興趣，要使學生真正成為學習的主人，必須有效地激起學生“我能行”“我會說”“我會寫”的興趣。

學生天性活潑、好動，對客觀事物有強烈的好奇心，對喜愛的東西有濃厚的興趣，為此對學生作文時無話可說的現象進行嘗試，變過去抽象的說、寫為“以畫帶說，以說促寫”。

一次作文課中，我說明“這節課的作文不用寫，而是用筆畫，畫出你認為最美的秋天，有條理地說清楚你為什么畫它，它什么地方美。”學生開始動手，盡力描繪，畫自己心中最美的秋天。過了一會兒，大家的筆都停下來，相互欣賞議論著，五彩繽紛，各具特色。我挑了幾幅顏色較艷的畫面，讓學生說出創作的意境，他們把秋天所看到的景色畫出來，有畫秋天果園豐收景象的，有畫田野、菜園、山村的，學生說得有條有理，描繪得淋漓盡致。“以畫帶說，以說促寫”激發了學生的學習欲望，調動了學生的學習興趣。

三、隨堂仿文練筆，有法可循

教材中的每一篇課文都是優秀的范文。課上可讓學生學習作者的寫作方法，讓學生仿寫。例如，在教學《黃山奇石》一課時，讓學生總結作者是怎樣寫“奇石”的。學生發現有的先介紹“奇石”的名字，后介紹“奇石”的樣子。有的先介紹“奇石”的樣子，后介紹“奇石”的名字。我讓學生選擇作者其中的一種方法，學生很快運用作者的方法說出了“仙女彈琴”“天狗望月”“獅子搶球”等“奇石”。

四、說話與課外閱讀有機結合

小學生不但喜歡看課外讀物，而且看了之后還喜歡講，這種天性有利于他們把“讀”和“寫”有機結合起來，再次把說、寫能力提升。這需要教師因勢利導、適當點撥，為學生創造條件進行說話訓練，通過閱讀，舉辦故事比賽，講故事、談感受，學生的說話能力快速提升。

五、走出課堂，拓寬視野

生動的課外生活是學生獲得感知材料的源泉，我在學校的每次活動中，有意識地訓練學生的觀察能力，增進注意力、觀察力、記憶力，課外活動活躍了學生的創新思維。如，在大課間的拔河比賽中，通過拔河比賽，學生親身體驗后，寫的作文既真實，又感人。

總之，小學低年級看圖作文不容忽視，加強訓練既可以鍛煉學生的口語表達能力，又可以培養學生的寫作能力。看圖得法，學生的思路會越來越開闊，思維會越來越靈活，語言會越來越豐富，寫作時自然就會妙筆生花。

（作者單位 吉林省敦化市官地中心校）

編輯 韓 曉