小學(xué)數(shù)學(xué)探究式策略的體會

韓桂華

摘 要：教學(xué)的重要作用莫過于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)探究式的教學(xué)策略在于尊重學(xué)生，堅持自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中增加自身能力，并提升課堂的創(chuàng)新活躍程度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究式；教學(xué)模式

教學(xué)活動的重要作用在于對學(xué)生有所啟發(fā)，教學(xué)活動的實質(zhì)并不僅僅在于對學(xué)生傳輸現(xiàn)成知識和培養(yǎng)能力，更重要的應(yīng)該是怎樣啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和形成創(chuàng)新意識，增強學(xué)生自身的主動探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升。

一、什么是小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)活動就是指在教學(xué)中多采用探究式的教學(xué)模式。具體點說就是在課堂上，教師通過對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)與交流，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主要地位。使學(xué)生通過探討、觀察、具體操作來得出具體結(jié)果，并從中進行分析總結(jié)，從而達(dá)到理解數(shù)學(xué)概念的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)概念活學(xué)活用。

二、如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的探究式策略教學(xué)的有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，許多教師對小學(xué)數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)有著認(rèn)識誤區(qū)，他們簡單地認(rèn)為，探究式教學(xué)就是在教學(xué)中提問題，因此，在課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師問、學(xué)生答的場面，一堂課中，學(xué)生一直處于被動地位，他們只能不斷地思考教師提出的問題，而沒有時間去思考自己從中發(fā)現(xiàn)的問題，最后導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)象的產(chǎn)生完全在于教師對探究式教學(xué)的認(rèn)知錯誤，為了進行真正的素質(zhì)教育，有效地進行小學(xué)數(shù)學(xué)的探究式策略教學(xué)，教師必須重新全面的認(rèn)識探究式策略教學(xué)。另外，教師還應(yīng)該去借鑒其他教師成功運用探究式策略教學(xué)的經(jīng)驗，并從其他科目教學(xué)中體會到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要精髓。

小學(xué)生處在教育的基礎(chǔ)階段，他們活潑好動，知識少，閱歷淺，因此，在教學(xué)活動中，教師一定要注意教學(xué)環(huán)境的設(shè)立，用此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，教師可以構(gòu)建問題情境，在小學(xué)生的認(rèn)知中，形象思維占據(jù)著優(yōu)勢地位，問題情境可以引導(dǎo)學(xué)生進入一個渴望學(xué)習(xí)的環(huán)境中，但是問題情境并不是簡單提問題，在建立問題情境時，教師一定要注意所設(shè)情境與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性與趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要注意教學(xué)課堂的活躍性，讓課堂推動學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中認(rèn)真探索如何進行探究式教學(xué)，是我們數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的歷史使命和重要責(zé)任。因此我們要不懈努力，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

（作者單位 吉林省梨樹縣小城子鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）

編輯 韓 曉