多媒體在小學語文教學中的運用

張艷華

摘 要：近年來，多媒體教學手段成為主要教學方法，因其可以采用生動、形象的教學方式，受到了很多教師的青睞。結合多媒體教學的優點，對多媒體在小學語文教學中的運用做了簡要闡述。

關鍵詞：多媒體；小學語文；教學

近幾年來，隨著社會的不斷進步和科技的不斷發展，多媒體技術成為當前教學的重要手段。由于其可以采用生動、形象的教學方式，與傳統教學方式相比具有很大的優勢，因此受到了很多教師的青睞。對于小學語文教學而言，由于面對的小學生具有豐富的想象力和好奇心，對直觀、生動的畫面非常感興趣。因此，教師可以從這一點出發，結合學生教學發展的需要，巧妙地運用多媒體教學手段，提高學生的學習興趣及積極性。筆者結合多年小學語文教學經驗，對運用多媒體技術進行小學語文教學的實踐和探究，并總結了一些經驗和看法。現總結如下：

一、多媒體教學的優點

與傳統的教學方式相比，多媒體教學具有很多的優點，總結來講，主要有以下幾方面的特點：首先，通過多媒體教學，優秀教師的教學不再受學校的約束和限制。其他學校優秀教師可以通過遠程教學的方式指導學生學習，同時教師也可以通過視頻觀看的形式學習其他優秀教師的教學經驗，以便有效提高自身教學素養。其次，多媒體教學不再受時間和空間的限制，打破了以往的教學傳統，教師可以在多個地點或時間段進行相同內容的教學。再次，多媒體教學可以以生動、形象的畫面吸引學生，大大提高學生的學習興趣，同時可以通過課外知識的補充，讓學生懂得更多小常識，進而更加喜歡學習。

二、多媒體技術在小學語文教學中的運用

1.創設教學環境，激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，只有學生對學習產生了興趣，才會對知識內容產生渴求的欲望，才能由被動學習轉化為主動的學習。通過多媒體教學，教師可以根據教學的內容選擇不同的多媒體教學手段，為學生創設特定的教學環境，實現有效教學。例如，《望天門山》主要講的是詩人觀看天門山的景象之后，融情于景，抒發對天門山贊美之情，同時通過表述神奇多變、絢麗多姿的景象來贊美祖國的大好河山。但是，在教學中，單單從幾句簡單的詩句中學生根本無法融入情境之中，為此，教師可以借助多媒體讓學生觀看天門山的壯麗景色，通過生動的畫面讓學生感受山川的氣勢和江水的浩蕩，進而融入詩里所描繪的情境中。這樣可以迅速激發學生的學習興趣，讓學生主動進入到課堂學習之中。

2.情境再現，增加學生在學習中的情感投入

在語文學習中，如果學生能夠有情感地投入，可以更容易理解文章所表達的內容。但是，由于小學生接觸的事物不全面，單單憑自己的想象很難做出正確的情感表達，這樣會大大降低學習的效率。而通過多媒體教學手段，教師可以再現一些情景，讓學生真正融入環境之中，通過自身的感受理解和學習文章的內容及要表達的內涵。例如，在講《藏羚羊跪拜》這一課時，文章主要是從人和動物的角度來表達對自然界生物的敬重之情，教師可以通過視頻的方式讓學生觀看保護藏羚羊的宣傳片，結合凄美、悲壯的音樂喚醒學生內心的感受，理解文章所要表達的真正含義，進而激發學生保護野生動物的決心。

3.拓展課外知識，提高學生綜合能力

新課程改革以后，單單從課本上學習知識已經不再適應培養學生能力的要求，教師在教學中要有意識地對學生進行課外知識的拓展，增加學生對未知事物接觸的機會，進而提高學生的綜合能力。但是，通過傳統的教學方式和手段，根本無法有效對課外知識進行拓展。而通過多媒體教學手段，教師可以根據課程的需要，選擇適當的課外知識來拓展學生的視野，不僅有助于對課本知識的學習，還能培養學生分析問題的能力。例如，在講解《琥珀》這一課時，可以通過多媒體技術，為學生講解琥珀形成的原因，不僅對本文的內容做了有效講解，還能讓學生了解大自然的神奇，進而投入語文學習中。

總之，多媒體教學是現代教學的主要手段，作為小學語文教學要明確多媒體教學手段的優點，結合自身的教學特點，選擇和探索有效的多媒體教學方法，從而提高學生的學習效率，提高小學語文的教學質量。

參考文獻：

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（作者單位 吉林省梨樹縣郭家店鎮鎮郊中心小學校）

編輯 薄躍華