以境激趣，讓小學英語課堂快樂起來

劉冬梅

摘 要：小學生對一切事物都充滿了好奇心，學習英語初期，會對英語產生極大的興趣，但是隨著時間的推移，這種興趣會因越來越多、越來越難的學習內容而消磨殆盡。因此，如何激發小學英語教學興趣，是當前急需解決的問題。

關鍵詞：小學；英語；情景教學

一、創設游戲情景，激發學習熱情

學以致用，是小學英語教育的基礎，也是教育的最終目標。當小學生利用自己所學的知識技能，成功的解決問題之后，會產生強烈的滿足感，這種滿足感可以充實兒童的精神世界，進而產生連鎖反應，使學生更加主動地去學習知識。因此，在英語課堂教學過程中，應該改變傳統“填鴨式”的教學方法，創設游戲情景，多舉行一些符合小學生年齡和心理的游戲活動，通過游戲來增添學習的樂趣，激發學生的學習熱情。例如，在學習人教版第三冊上Unit 5 Lets eat時，可以開展一些教學游戲，如單詞接龍、傳話游戲等，將學生分成幾個小組，以My favorite food為題，進行單詞接龍游戲，比比看哪組學生單詞說得又多、又準確，表現優異的給予獎勵。通過游戲提升英語學習的趣味性，使學生積極主動地學習知識，使枯燥的課堂成為學生學習知識的快樂殿堂。

二、利用多媒體，激發學習欲望

現代技術飛速發展，多媒體信息技術已被廣泛地應用于教學當中。合理的運用多媒體課件可以將書本上的知識，通過形象生動的聲音、圖片、動畫等方式直觀的展現出來，給學生視覺、聽覺上的沖擊。多媒體技術可以使學生身處于純正的英語交流氛圍中，提高學生的英語會話能力，進而彌補傳統教學中的不足。例如，在學習人教版4年級Unit 3 My friend一課時，就可以通過多媒體課件，將討論各自朋友的情景直觀地展現出來。多媒體教學手段與傳統翻書看教材的教學方法相比，可以使學生更快地掌握知識，通過“I like... Do you like...？” 引出“He/She likes ...”，在聽、看的過程中激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和記憶。

綜上所述，利用情景教學激發學生的學習興趣，可以提高小學英語教學的有效性，使學生更加熱愛學習，從學習中體會快樂，進而培養學生的語言能力、表達能力、思維能力以及團隊合作能力。讓學生在輕松愉快的氛圍下，體會英語的奧妙，讓小學生能夠在快樂的課堂中成長。

參考文獻：

陳娜.小學英語課堂探索情境創設策略[J].文學教育：下，2013（05）.

（作者單位 重慶市渝中區兩路口小學）

編輯 魯翠紅