對(duì)小學(xué)記敘文寫作的探析

張曉印

摘 要：小學(xué)生對(duì)于事物的看法比較簡(jiǎn)單，小學(xué)的記敘文寫作大致分為兩類：人物描寫與事件描寫。現(xiàn)主要的探析方向是怎樣通過(guò)加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于人物的描寫來(lái)鍛煉小學(xué)生記敘文綜合寫作能力。

關(guān)鍵詞：記敘文；人物描寫；小學(xué)

人物描寫是記敘文中最常見(jiàn)的一種描寫手法。其主要目的是通過(guò)描寫人物的精神風(fēng)貌，描繪人物性格，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行為動(dòng)作來(lái)反映文章的主旨。好的人物描寫通常可以做到讓讀者不自覺(jué)地在腦海中形成一個(gè)文章中所描寫的人物的形象。使得整篇記敘文所描繪的場(chǎng)景躍然紙上。而人物描寫作為最基礎(chǔ)的一種描寫手法，在小學(xué)就著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，無(wú)疑會(huì)對(duì)其以后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極影響。人物的描寫總共可以從以下幾個(gè)方面下手：人物品格特征、人物所具備技能的特征、人物所常有的情緒的特征、人物日常性格的特征、人物外貌的特征。從這幾方面可以很好的將一個(gè)人描繪得繪聲繪色，躍然紙上。從寫作的培養(yǎng)方面以下四點(diǎn)尤為重要。

一、人物的外貌描寫

外貌是給別人留下第一印象最直觀的表達(dá)方式。而外貌描寫可以從人物的氣質(zhì)、相貌、衣著、身材等為突破口，在寫外貌的時(shí)候可以結(jié)合人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，所做的事來(lái)寫。配合修辭手法突出人物特點(diǎn)。

二、人物的語(yǔ)言描寫

語(yǔ)言可以最大限度地反映人的素質(zhì)修養(yǎng)，文化水平等等。小學(xué)生在進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫訓(xùn)練時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析什么樣的人物會(huì)說(shuō)什么樣的話。在什么樣的環(huán)境下應(yīng)該說(shuō)什么樣的話。不僅教授了學(xué)生怎么去描寫人物，同時(shí)也教會(huì)了他們社會(huì)中的一些看不到的規(guī)則。通過(guò)語(yǔ)言的描述將人物的性格特點(diǎn)以及內(nèi)心情感展現(xiàn)在紙上。

三、人物的動(dòng)作描寫

動(dòng)作描寫可以反映出一個(gè)人的社會(huì)地位，自身修養(yǎng)。動(dòng)作的方向取決于思想的方向。而從一些日常的動(dòng)作描寫中更是能體現(xiàn)出人的生活環(huán)境。《少年閏土》中閏土在田地里插獾的動(dòng)作描寫就極為經(jīng)典。通過(guò)“刺”“捏”“熟練的刺去”等描寫向讀者展現(xiàn)了一個(gè)常年生活在鄉(xiāng)下與田地相伴的勇敢的機(jī)智的閏土。

四、人物的心理描寫

心理描寫從來(lái)都是最精彩也是最難以處理的。從人物的心理描寫上可以看出一個(gè)人物所有隱藏起來(lái)的品質(zhì)。在講授心理描寫時(shí)可以在課堂上做一個(gè)互動(dòng)，讓兩個(gè)學(xué)生互相猜彼此的心里在想什么，然后寫下來(lái)。最后對(duì)比出自己的想法與對(duì)方真實(shí)想法之間的差距。通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生明白什么樣的人會(huì)有什么樣的心理活動(dòng)，在什么情況下心理活動(dòng)會(huì)收到影響，從而使人物的描寫更加生動(dòng)形象。

寫作方面的能力不是一朝一夕可以鍛煉出來(lái)的，需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。而通過(guò)人物的描寫讓學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中去觀察身邊的人，從生活中取材，不僅學(xué)到了書本上的知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了做人的道理，不失為一種提升記敘文水平的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永吉.論小學(xué)生記敘文的寫作要素[J].考試周刊，2006（08）.

[2]施興杰.記敘文人物描寫要素[J].考試周刊，2008（18）.

（作者單位 陜西省寶雞市扶風(fēng)縣段家鎮(zhèn)辛李小學(xué)）

編輯 司 楠