自信，成功的基石

顏自明

摘 要：運用賞識激勵，是樹立學生自信心最重要和有效的方法；善待每一個學生的過失，是幫助學生重樹自信心的有效方法；善于發掘學生潛在優勢，是牢固樹立學生自信心的需要。

關鍵詞：小學生；自信心；培養；賞識；贊美

小學階段是一個人自信心形成的重要階段。為了戰勝在學習中遇到的種種困難，加強小學生自信心的培養很有必要。

一、鼓勵性評價幫助學生揚起自信的風帆

表揚會激勵人不斷進取。在教學活動中，我就非常善于使用鼓勵和表揚提高學生的自信心。教師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。

在學生學習和生活實踐中，教師要適時、適地和適當地鼓勵他們去想、去做、去表達自己的想法，表現自己的本領，所做的哪怕是一點努力和克服微小的困難都及時給予肯定和當場表揚，盡可能讓他們嘗試成功，在學生的心靈上“埋下”自信的種子。

二、通過各種競賽讓學生體驗成功的喜悅，充滿自信

實踐證明，在學習中，成功的體驗有助于進一步激發小學生學習的求知欲和自信心。因此，我有針對性地為小學生提供獲得成功的條件和機會，以敏銳的洞察力隨時捕捉學生的閃光點，并加以表揚，讓他們在實踐中積累成功的經驗，在實踐中體會和享受成功的喜悅，認識到自身的價值，從而增強自信心。

班內一名男生原來學習成績是很差，課內外作業常不做，又不遵守紀律，同學們也討厭他。于是，我進行家訪，發現他的父母在外工作，非常忙，一年就春節回家一次，爺爺奶奶帶他生活，對他非常溺愛。我就主動接近他，在學習上幫助他，在生活上關心他，及時表揚他所取得的一點點進步，同學們慢慢地接受他了，他違紀的次數減少了，學習成績進步很快。看到他的變化，我給他一個承諾：“你能一直保持，我班一學期輪到的兩次升旗手評選，老師第一個就選你，但還要再加把勁，贏得全班同學的信任才能當上。”他樂滋滋地走下去了。在他的奮力努力下，他真當選為光榮的升旗手，那時他哭了，讓他站起來說為什么時，他說是高興激動。每個學生都有閃光點，只要我們教師花功夫去挖掘，想辦法引導，讓每個學生自豪地對自己說：“我能行！”這時候教師是多么欣慰啊！

三、開設“心靈驛站”，讓其成為學生增強自信的后盾

在教室內，我還開設了“心靈驛站”的信箱，便于師生之間及時進行心靈溝通。班內有位女生，考試成績很優秀，但她很孤僻，平時課上從不主動舉手發言，但在信箱里看到了她的心里話。了解到她是個自尊心很強的女孩，沒有一定把握她是不發言的，因為說錯了會被同學嘲笑她。我給她回了信，表揚她的優點的同時，指出她的弱點是不自信，失去了自我展示、大方交流的機會，這樣各方面能力就得不到發展。她看了主動來找我，在與她促膝談心后，她完全變了，我很感動。她成了全面發展的學生，畢業考試以優異成績進入重點學校。以朋友的形式和學生談心是我創建良好師生關系的常用方法，通過談心，讓他們感受到教師在時時刻刻地關愛他們，讓學生毫無顧慮地更自信地超越自我。

愿我們每一個教育工作者都能成為學生的心理建筑工程師，使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，共同編織自信的搖籃。

參考文獻：

周瑾霞.幫助孩子找回失落的自信[J].小學教育，1999（4）.

（作者單位 海南省三亞市八一小學）

編輯 韓 曉