想象讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)

劉和平

摘 要：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)聲音想畫(huà)面，通過(guò)畫(huà)面想文字，通過(guò)文字想感情。讓學(xué)生由表象到內(nèi)在的想象，使思維活躍起來(lái)，也真正讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂；“活”；想象

孩子插上想象的翅膀，就能創(chuàng)造一個(gè)無(wú)比神奇的童話(huà)世界。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要讓學(xué)生乘著想象在語(yǔ)文王國(guó)里自由翱翔，從聲音展現(xiàn)畫(huà)面，從畫(huà)面探尋文字，從文字體會(huì)感情。讓思維的火花在一行行文字間跳躍，讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)。下面，我就以《雨后》一課為例，談?wù)勎沂窃鯓永孟胂螅屨n堂“活”起來(lái)的。

一、通過(guò)聲音想畫(huà)面

學(xué)生想象力的激活，需要多種感官的參與。通過(guò)聲音直接刺激學(xué)生的耳朵，能激發(fā)學(xué)生迫不及待地尋找這些音響材料背后的畫(huà)面。教師要借助于各種教學(xué)方法與手段，把課文中的事物變成可以聽(tīng)到的客觀世界中的種種聲音，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)聲音想象到生活的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)這課時(shí)，我先播放了一段下雨的聲音，然后引導(dǎo)學(xué)生想象這時(shí)的天氣。然后是一段歡快的音樂(lè)，音樂(lè)中還伴隨著孩子銀鈴般的笑聲。接著，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談?wù)劊耗惴路鹂吹搅耸裁矗亢髞?lái)，我在音樂(lè)中加入了學(xué)生的語(yǔ)言：妹，小心，滑！糟糕——糟糕！又引導(dǎo)學(xué)生想象：他們?cè)诟墒裁矗吭趺礃樱客ㄟ^(guò)聲音的不斷豐富，引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富自己的想象畫(huà)面。

二、通過(guò)畫(huà)面想文字

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)，更是一門(mén)思維的藝術(shù)。我們要借助畫(huà)面，借助學(xué)生思維的想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。此時(shí)我們讓學(xué)生馳騁想象，激活畫(huà)面。透過(guò)繪聲繪色的畫(huà)面，讓思維的觸角延伸到生活，結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)的習(xí)慣。在接下來(lái)的教學(xué)中，我讓一個(gè)男生當(dāng)哥哥，一個(gè)女生當(dāng)妹妹，上臺(tái)自由表演雨后嬉戲。表演時(shí)，男孩的臉上滿(mǎn)是興奮和驕傲，動(dòng)作大膽而夸張，對(duì)小妹妹是愛(ài)護(hù)有加。而女孩既興奮又害怕，動(dòng)作中滿(mǎn)是小心翼翼。通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)的有外貌、有表情、有語(yǔ)言、有動(dòng)作的鮮活的畫(huà)面，激起了學(xué)生生活中相似的情緒反應(yīng)，學(xué)生也就樂(lè)于將這種情緒通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。課文內(nèi)容的理解也就迎刃而解。

三、通過(guò)文字想感情

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”想象力的培養(yǎng)是以語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)的。我們?cè)趯W(xué)生理解了文本的語(yǔ)言文字后，必須以素材的情感為底蘊(yùn)，讓想象騰飛到更廣、更深的境界。通過(guò)想象，觸及作者的靈魂，實(shí)現(xiàn)讀者與文本，讀者與作者的共鳴。這時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，并尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。讓學(xué)生對(duì)課文有自己獨(dú)到的詮釋?zhuān)@也是自由想象的獨(dú)特魅力。如，在“上訴”一課中，我根據(jù)文本，讓學(xué)生反復(fù)朗讀文本中對(duì)妹妹的描寫(xiě)，設(shè)計(jì)了問(wèn)題：小妹妹為什么輕輕地、小心地跑，卻希望自己也痛快地摔一跤？讓學(xué)生結(jié)合文本，并結(jié)合自己類(lèi)似經(jīng)歷，想象人物情感。并根據(jù)文本合情合理延伸：后來(lái)，小妹妹會(huì)摔跤嗎？她會(huì)哭嗎？心里會(huì)怎樣？通過(guò)文本的延續(xù)，讓情感得以宣泄，讓想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚(yáng)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限，人的想象活動(dòng)，總是充滿(mǎn)創(chuàng)造性的。”讓我們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)的海洋中，注入學(xué)生充滿(mǎn)創(chuàng)造力的想象，真正使我們的語(yǔ)文課堂 “活”起來(lái)。

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（作者單位 重慶市銅梁縣平灘鎮(zhèn)白鶴小學(xué)）

編輯 韓 曉