七年級“班級道德場”建設(shè)的一些想法

呂學(xué)峰

摘要：七年級“班級道德場”的建設(shè)形成主要有以下幾點(diǎn)因素：班主任教師的多元化知識結(jié)構(gòu)；班集體核心及凝聚力的形成；班級文化的形成；班級道德場活動的開展；班級道德場離不開家庭教育和社區(qū)教育。本文闡述了班級道德場在七年級的重要性及其深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：七年級；班級道德；想法

作為學(xué)校德育工作的主陣地，班級道德場會產(chǎn)生巨大的教育力量，為學(xué)生整體素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。七年級是初中的起始年級，如果起始年級沒有形成良好的“道德場”，就會留下許多后遺癥，給后續(xù)管理造成許多麻煩。七年級是中學(xué)德育工作的基礎(chǔ)，良好的道德場的建設(shè)是學(xué)校德育工作發(fā)展的關(guān)鍵。道德場的形成，主要有以下幾方面：

一、班主任多元化知識結(jié)構(gòu)的形成

目前，很多學(xué)校存在這樣的現(xiàn)象：七年級班主任不僅僅是班級某一學(xué)科教師，還是班級日常管理者，同時還兼任少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員，甚至擔(dān)任心理健康輔導(dǎo)員，這就要求我們班主任在管理班級中，要扮演很多個角色，也就意味著班主任除了在日常教學(xué)之外還要掌握更多更新的知識。班主任若能在專業(yè)以外的其他方面給他們以指導(dǎo)、影響或鼓勵、支持，就可以贏得學(xué)生的信賴和敬重。

二、班集體管理團(tuán)隊(duì)的形成

七年級班集體核心大致分為兩部分，一是班委，二是少先隊(duì)中隊(duì)委，班委和少先隊(duì)中隊(duì)委主要職務(wù)一般是交叉任職，他們是班主任的左膀右臂，也是班主任日常管理班級有力的執(zhí)行者。

班集體核心要在短期內(nèi)形成是具有挑戰(zhàn)性的過程。七年級的學(xué)生來自各個不同的小學(xué)，在校接受教育的程度參差不齊，新同學(xué)之間相互不了解，師生之間也相互不了解，要盡快建立班集體核心來穩(wěn)定學(xué)生。因此，班集體核心必須在開學(xué)初期就要形成，第一次選舉班委和中隊(duì)委是非常重要的。很多班主任采取競選的方法來敲定班集體核心人選。殊不知，有的中學(xué)生的表現(xiàn)欲望不強(qiáng)，有的學(xué)生有能力魄力卻不愿意承擔(dān)班級工作，有的學(xué)生愿意承擔(dān)班級工作但是沒有威信。這就要求班主任老師在盡短的時間里從各個方面（老師、同學(xué)、成績報告冊、小學(xué)畢業(yè)評定、性格、能力、組織能力等）去了解學(xué)生，然后再開展競選、投票或者其他方式完成班委和中隊(duì)委確定。

三、班集體凝聚力的形成

一個班級不能沒有凝聚力，否則如同一盤散沙。班級凝聚力是一種精神的感召力量，它能讓大家在一個團(tuán)體中為共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而緊緊的團(tuán)結(jié)在一起，共同提升和促進(jìn)。

班委和中隊(duì)委成立之后，面臨的就是如何開展工作、班委和中隊(duì)委如何團(tuán)結(jié)協(xié)作、班隊(duì)干部個人魅力的培養(yǎng)等各方面工作。其中班集體核心凝聚力的形成至關(guān)重要。班集體核心凝聚力形成的過程需要班主任的指引，必要時還需要政教處指導(dǎo)，為班隊(duì)干部開展工作鋪平道路。

班隊(duì)委組織通過開展大量活動可以促進(jìn)班集體核心凝聚力的形成。組織同學(xué)參加班級內(nèi)外的競賽活動如校運(yùn)動會、文藝演出、黑板報比賽、各種征文、手抄報比賽、書法繪畫比賽等集體活動，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，以增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。

四、班級文化的形成

班級文化是班級所有成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級管理中，要充分發(fā)揮班委會、隊(duì)委會的作用，讓學(xué)生自我教育，從而形成特有的班級文化。

沒有規(guī)矩不成方圓。班委會、隊(duì)委會通過召開會議、學(xué)生表決等方式來制定《班隊(duì)委各委員職責(zé)》、《班級公約》、《衛(wèi)生制度》、《紀(jì)律管理制度》、《良好行為習(xí)慣養(yǎng)成制度》、《班級公物管理規(guī)定》等班規(guī)制度，并存入班級成長檔案。班主任只是監(jiān)督者，監(jiān)督各項(xiàng)制度規(guī)定是否可行，有無違反《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，只有在合法的基礎(chǔ)上，班級的規(guī)定制度方有效。把主動權(quán)交給學(xué)生，能調(diào)動班隊(duì)干部管理班級的積極性。

班隊(duì)委還可以召開會議，商議班風(fēng)（黑板上方的八個大字）、商議學(xué)習(xí)園地的布置及內(nèi)容、黑板報的布置及內(nèi)容，班歌、班旗、班徽的選定，班級牌的裝飾、班級格言的選定、警示語的選定、花草的擺放、教室墻上的裝飾（可懸掛優(yōu)秀書法繪畫作品）、開主題班隊(duì)會、召開家長會時教室的布置、元旦聯(lián)歡會會場布置等，通過以上活動來形成特有的班級文化。

五、班級道德場活動的開展

德育活動作為德育工作的橋梁之一，它有著其他活動不可取代的優(yōu)越性。根據(jù)七年級學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，認(rèn)真扎實(shí)開展好各類德育活動，以促進(jìn)班級道德場的形成。

班主任積極配合學(xué)校德育處、大隊(duì)委工作安排，充分利用班隊(duì)會課，扎實(shí)開展各種主題、專題教育，如公民道德建設(shè)月、法制教育月、民族團(tuán)結(jié)教育月、愛國主義教育月、環(huán)保教育、安全教育等，還可以開展各種節(jié)日紀(jì)念活動。

認(rèn)真做好每一位學(xué)生的測評、評語，開展優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班隊(duì)干部評選工作，是對學(xué)生，對班隊(duì)干部的肯定與評價。

六、班級道德場和社會教育有機(jī)結(jié)合

社會教育是除學(xué)校教育以外的另一種教育形式，每個人都生活在社會中。社會教育是鮮活的，是歷史文化的積淀。

按照學(xué)校及社區(qū)安排，可以組織學(xué)生參觀少年宮、圖書館、博物館、紀(jì)念館等教育基地和道德教育設(shè)施，力求讓學(xué)生接受教育時，產(chǎn)生心理共鳴。古人云：“感人心者，莫先乎情?！弊寣W(xué)生體會道德設(shè)施所體現(xiàn)的精、氣、神，從而產(chǎn)生遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

八、班級道德場促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

七年級學(xué)生面臨小學(xué)到中學(xué)的過度，個性的張揚(yáng)，容易接受新鮮事物，思維的獨(dú)立性和批判性還處于萌芽階段，缺乏思考，行為習(xí)慣的養(yǎng)成就尤為重要。所謂的“少成若天性，習(xí)慣成自然”，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，貴在堅(jiān)持，良好的行為習(xí)慣離不開日復(fù)一日的堅(jiān)持，會演化成自然而然的行為。班級道德場活動的實(shí)施，制度的約束，同學(xué)們的監(jiān)督，都可以有效促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

成功的建設(shè)好班級道德場可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神、激發(fā)學(xué)生熱情和激情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。他們將在良好的班級道德場中受到潤物細(xì)無聲的教育，促使全班學(xué)生積極健康向上發(fā)展，這是每一位七年級教師的使命和責(zé)任。