多媒體技術在中學英語教學中的應用探討

李思嫻

摘要：當前信息技術不斷發展，多媒體技術廣泛應用于教育教學領域中，成為素質教育改革的重要途徑。本文結合了中學英語多媒體教學的實踐，探討如何利用多媒體優化教學資源、創新教學方法，旨在提高中學英語教學質量。

關鍵詞：多媒體技術；中學英語；教學質量

英語是中學階段一門重要的基礎課程，主要培養學生英語的聽、說、讀、寫能力，為學生后續專業英語的學習和深造打下良好的基礎。近年來，多媒體技術的廣泛應用，使得中學英語教學模式和方法發生較大的改革和創新，極大促進了中學英語教學的良好發展。

一、多媒體課件促進教與學的互動

多媒體課件具有知識信息容量大、可控制性強、形式多樣化等優點，能直觀形象的展現教學內容，使教學內容由淺入深，由易到難，層次分解，實現教學重點和難點的突破。在中學英語實踐教學過程中，教師應當結合教材內容，制作互動式的教學課件，積極引導學生參與教學互動，提高教學實效性。例如在講授七年級Unit5 I'm watching TV這一課時，教師可以依據教學目標，以watch， do， read， clean， play等動詞為例，利用powerpoint制作關于正在看電視、做作業、讀書、打掃衛生、玩游戲的課件，并配上生動形象的人物圖畫背景，并針對人物設計典型的對話，通過錄音系統將對話錄制到對應的畫面。在進行教學的過程中，教師可以在未播放聲音的情況下播放多彩繽紛的情景畫面，讓學生認真觀察畫面所要表達的內容，并讓學生想象其對話的內容或主題。隨后教師可以設問：“What are they donging now？”并一邊播放教學課件的對話，讓學生學習“Im watching TV ； Im doing my homework； Im cleaning our classroom； Im reading a book； I am playing a game.等句子，并在課件中用顯著顏色或特殊字體突出be+動詞-ing的句型。這樣通過豐富靈活的課件將教學內容全面進行講解，從視覺、聽覺方面刺激學生的學習神經，促進教學高效實施。

二、情景動畫模擬教學提高教學效率

情景動畫模擬課件具有直觀明了、生動活潑、形象逼真、效果顯著等特點，極大的吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性。動畫模擬課件包括人物對話模擬、畫面色彩變動、圖形閃爍或定格等，可實現抽象知識的形象化、具體化，有助于學生對知識的理解，是其他教學手段無法比擬或替代的創新教學方法。例如，在學習七年級U nit4 W here' s in y backpack ？ 這一課時，為了讓學生掌握in， on，under，over等介詞的用法和區別，教師可以制作這樣的卡通動畫情景：一只小貓鉆進盒子里睡覺，探頭出來說： “Im in the box.”然后從窗外飛進來一只小鳥，落在盒子上高興地說：“Im on the box.”然后睡著的小貓被吵醒后想去抓小鳥，小鳥受驚嚇煽動翅膀，打翻了盒子，把小貓壓在盒子下，小貓沮喪地說：“Im under the box.”而小鳥飛在盒子的上方說：“Im over the box.”這樣通過簡單生動的畫面展示各介詞之間的區別，在播放動畫旁邊備注相關語法的解析，促進學生對知識的理解。同時，教師還可以通過前進或后退的方式對相關知識點進行解說，加深學生對in， on，under，over等介詞方位應用的理解。因此，動畫模擬不但可以有效的避免傳統“粉筆+黑板+課本”的教學模式的呆板，活躍課堂氛圍，充分調動學生學習的積極性，實現教學目標的達成。

三、應用多媒體課件演示控制進行教學

中學英語是一門實用性很強的語言學科，學習不僅需要苦學、巧學，更需要樂學，才能樹立學生的自信心。因此，在實踐教學過程中，教師可以應用Flash技術制作教學動畫課件，將教學內容和學生活動有機結合起來，調動學生的積極性，達到提高教學時效性。Flash教學課件是貼近學生生活、符合實際、帶有生活氣息的教學知識展現形式，且其通過動靜結合達到聲、畫有機交融，教學活動生動形象，使得學生在歡樂輕松的氛圍中學習，切實提高學習效率。比如在學習九年級Unit13 Rain days make me sad這課時，教師可以通過Flash軟件制作關于天氣變化的動畫課件，讓學生身臨其境地感受不同的天氣帶給人不一樣的心情。如風和日麗，陽光普照，天氣晴朗的時候容易帶給人愉快明朗的心情；烏云密布，沉悶燥熱，陰雨連綿的天氣容易給人帶來低沉憂傷的心情；狂風暴雨，閃電交加，雷雨天氣容易給人帶來悲傷惶恐的心情等等。在展示動畫課件的時候配音設問How do you feel when you see？讓學生用所學的知識分享自身的內心情感，并引導學生學會使用“It makes me ...”的句型回答，這樣不僅可以提高學生的表達能力，又可以促使學生掌握新的知識，提高學生應用語言的綜合能力。

四、利用影視資源導入英語教學內容

隨著網絡技術和計算機技術的大量普及，多媒體教學讓中學英語擺脫傳統枯燥的說教授課方法，極大的豐富了教學內容，同時也使得教學手段變得多樣化和個性化。當下信息時代，網絡極大的豐富了人們的生活，各種信息資源鋪天蓋地，教學資源也如此。因此，教師應當充分利用網絡獲取大量的教材資源，經過整合創新作為教學的輔助資源，比如英語新聞、影視資源、網絡英語短文等等，這樣不僅豐富了教學資源，開闊了學生的視野，同時將抽象知識轉化為通俗易懂的知識，有助于提高教學質量。比如在學習八年級下冊Unit 9 Have you ever been to an amusement park？ 時，教師應當考慮到多數學生并沒有去過迪斯尼樂園，教師可以通過多媒體將世界各地的迪斯尼樂園的影像資料或迪斯尼樂園影視作品作為教學資源，學生通過觀看豐富直觀的影視資料，加深對an amusement park的理解和認識，有利于課文教學活動的順利開展，實現教學活動的高效完成。

總之，在素質教育不斷深化改革的當下時代，多媒體技術成為教育教學改革的重要途徑之一。在中學英語實踐教學中，教師應當科學合理地利用多媒體技術，制作豐富合理的教學課件、情景課件模擬教學、動畫教學課件、導入影視資源等方法，使學生通過視覺和聽覺來感知英語、體驗英語、學習英語，培養學生綜合運用英語的能力，全面提高教學實效性。

參考文獻：

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