淺議小學生英語學習習慣的培養

史麗敏

〔關鍵詞〕 小學英語；學習習慣；培養

〔中圖分類號〕 G623.31 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）06—0044—01

一、訓練良好的聽的習慣

教師要訓練學生靜心聽的良好習慣，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發音打手勢“一、二”，這時學生邊聽教師發音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發音易到位，模仿效果好。小學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調、句重音、停頓等。因此，教師要引導學生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。

英語課堂是小學生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機會。但小學生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發言時易走神。教師除了向學生講明專心聽同學發言的好處外，在教學上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。特別要避免枯燥操練，要多用“有意點叫”、個別提問，對活動與集體操練應頻繁交替使用。同時在教學內容上設置“牽制性”提問，“逼”學生專心聽他人說英語。

二、訓練良好的說的習慣

教師得抓住時機，充分運用教材，培養學生良好的說的習慣。首先，要注意發揮“情感教育”在英語教學中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道。”教師要用“師愛”去贏得學生的親近和信任，密切師生關系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。同時，要精心組織教學，優化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、錄音等）創設情境，最大限度地調動學生說英語的主動性和積極性。此外，教師要從課內到課外盡可能地為學生創造語言實踐機會，如組織語言游戲、競賽，開辟英語角等。

當然，要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學生因氣質、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學中要特別關注那些缺乏自信心的學生，要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，讓他們在口語訓練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的強烈欲望。

三、培養良好的讀的習慣

“讀”對小學生來說，主要是指“朗讀”。朗讀的基本要求即正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調等基本正確。朗讀英語有利于培養學生語音、語調、節奏、語感等 。也有助于“說”的能力進一步提高。

朗讀英語是小學生學習英語的主要方式之一。“說”英語與“讀”英語有相通之處，關系密切，兩者相輔相成。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學生“先入為主”的朗讀音調印象。因此 ，教師必須十分注重范讀和領讀。一般來說，上新課時，不宜請學生領讀課文，以免一個錯、錯一片，給糾正增添麻煩。

四、訓練良好的寫的習慣

“寫”對小學生來說，主要是指“書寫”。其基本要素是書寫姿勢、方法正確，斜體行書規范書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。

小學生在學英文書寫前，已學會漢字及漢語拼音的書寫，且已養成一定的書寫習慣，這對學習英文書寫有利也有弊。因此，教師必須利用學習正遷移，防止學習負遷移，對學生英文書寫進行嚴格的訓練。要讓學生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會影響身體健康，影響書寫質量與速度，對今后學習也不利。要啟發學生加強自我督促意識，保持正確坐姿，握筆方法。

在書寫教學一開始，學寫字母時，教師就必須十分重視培養學生按照規范筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強調每個字母都要稍向右斜，斜度要一致（約5°）。在此基礎上，教師要繼續堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規范，使學生養成良好的寫的習慣。

編輯：楊慧芳endprint