淺議體育教學中創新

謝清

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 通過我多年的實踐探索，較科學地分析出創新精神在體育教學中的效果要優于“傳統”的教學模式，能很好地調動起學生們的熱情和興趣。

關鍵詞 創新精神 體育教學 方法與手段 運用

現行體育教學內容的重復現象很普遍。正如人們常說的：“從小學學到大學的前滾翻”、“從小學學到大學的短跑”等項目。這樣的重復容易引起學生的反感，認為體育學科沒有內容，枯燥無味，造成學生上體育課不感興趣。為了扭轉這一局面，我們必須充分發掘教材內容本身所蘊藏的創新性，對現有的教材進行加工并合理的改造，優化選擇與之相關的運動項目，經加工提煉組合成學生自主學練的輔助內容。這樣做不僅提高了學生練習的興趣，而且發揮了學生的創新能力，起到了“舉一反三”的作用。我試分析提出了以下的觀點和看法，與專家同行們共勉。

一、鼓勵學生發現、喚起創新意識

在體育教學中培養學生的創新意識，不是讓她們有什么新的發明，而是讓其獨立思考去發現，這種發現就是創新，就是創造。盡管她們發現的是前人已經發現的，但獨立思考發現的過程是建立在體育理論知識、經驗和興趣愛好上的。因此，教學中首先應喚起學生的創新意識，使之想創新。課后有的學生在隨感中這樣寫道：“體育舞蹈是對一個人身體素質的考驗，它融合了許多動作，充分展現了一個人的協調能力和想象力，而且還能在我們學習之余，放松一下，提高了學習效率。”“我們是二十一世紀的護理人才，二十一世紀所需要的是一群充滿朝氣的年輕人，才能加快對病人的護理速度，提高護理質量。而舞蹈正是為我們展示朝氣與活力的工程師，就讓我們與舞蹈同行，讓我們踏著它的魅力創造未來吧！”

因此，創新意識的培養也就是推崇創新，追求創新，以創新為樂的觀念和意識，只有在強烈的創新意識引導下，學生才會產生強烈的創新動力，樹立創新目標，充分發揮創新潛力，釋放創新激情。

二、創設氛圍，使學生有創新勇氣

體育教學創新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，要有敢于創新、不怕挫折的恒心和毅力。教學中要使學生有創新的勇氣，使學生敢于創新，就要給學生提供更多的嘗試、探索的時間和空間。例如，在體育舞蹈的教學中，教師給出一部分的規定動作，其他部分學生們自由發揮，編出一套3-5分鐘的舞蹈。通過學生們對這一運動技術動作的實踐嘗試，試出學生們的創新意識，激發起學生們的創新勇氣。

三、讓學生在課堂中敢于創新，關鍵是教師要為她們創設一個愉快、民主、寬松的人際環境

心理學研究表明：良好的心境可以使聯想活躍，思維敏捷，可以提高創新敏捷性；積極的激情能極大的激發創新意識和敏感性；熱情是進行創新活動的心理動力，能充分調動和有效的組織智力因素。試想，學生在做動作前總是怕做錯，不好意思做，缺乏良好的心境、激情和熱情，能調動學生的積極性，發展學生的創新素質嗎？因此，體育課教學要求教師要把學生自主學習放在首要位置，充分體現學生主體性，尊重學生的人格和愛好。

四、體育教學過程中的創新藝術

一般來說，教學應從簡單到復雜，從易到難的順序進行，多年來，我們體育中的運動技術教學也基本上是按照這樣一貫原則來設計教學過程的。但是多年的體育教學實踐證明，這樣的“開始”雖然是從簡單到復雜，從易到難，雖然都遵循了循序漸進的教學原則，但是有的效果很好，有的卻不好。例如籃球教學，當教師把徒手投籃來“開始”籃球教學時，學生雖然在理性上知道這是在學籃球，但是手中無球，眼中無籃，無對手，無同伴，無比賽，無勝負，實際上她們在感性上并沒有認為在學習籃球，而且過細的教學步驟又一再地延緩著她們真正意義上的籃球學習。如此教學下去，就會出現學生上體育課學籃球沒興趣，下課打籃球興高采烈的怪現象，長此以往，學生對體育課提不起興趣，甚至逃避體育課。倘若一開始就滿足她們好比賽的心理，讓她們自由組合，自定規則先進行嘗試性的比賽，過足了癮，再把她們集中起來，讓她們談談各自的感受，此時，教師加以及時地引導，告知學生技術、戰術在比賽中的重要性等等，那么，當教師再進行傳球或運球等基本技術的講解、示范時，恐怕下面的學生一個個會睜大眼睛、豎起耳朵，認真地看、聽而后刻苦地練。同時把技術、戰術教學與教學比賽結合起來。通過這種教學過程的創新，學生的學習變被動為主動，從教學比賽中產生對籃球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中，完成“要我練—我要練”過程的轉變。

五、體育教學方式、手段的創新藝術

大家知道球類比賽是以得分多少定勝負的，在籃球教學比賽中，我們發現有的學生積極性不高，經仔細觀察，原因是由于學生個體技術與能力的差異，包括身高等，投籃總是不進，也就得不了分，逐漸的越大越沒勁。此時，若是改變一下比賽規則，在得分上進行變化：如投籃時球碰到籃板得1分，碰到籃筐得2分，投中籃筐得3分，難度投籃動作（跳投等）投中得4分，三分線上投中得4分等。這樣，每個學生的積極性都提高了。還有足球比賽等，在教學比賽中可采取射門成功得2分，失敗得1分的規則，這樣兩隊的比分差距往往不太大，競爭非常激烈，學生的興致也一直很高。這樣，每個學生都達到了練習的目的。

六、結論

創新精神在體育教學中不僅可行，而且教學效果明顯，操作關鍵在于合理設計以及教師教法的正確運用。它更有助于充分調動學生的積極性和主動性，激發學生的積極思維，使學生在愉快的體育活動中既掌握了動作要領，學會了鍛煉身體的知識和方法，又發展了智力和創造力，全面地提高了學生的素質。

同時，也要求體育教師要積極廣泛探索現代化的體育課堂教學新模式，設計出更多、更科學合理的模式程序，以推進我國體育事業的發展。endprint