在美術教學中培養職院生的創新精神

徐芳艷

摘要：中職美術課程必須結合中職生的特點改變傳統的教學模式，注入創新元素。方能促進中職美術生的全面發展。現筆者將針對中職美術課教學法的創新進行相關探究。我主要從以下幾個方面來培養學生的創新精神。

關鍵詞：中職；美術；教學；培養；創新精神

一、激發學生的興趣，培養學生的創新意愿

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某種事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。在素描訓練過程中，構圖、形體、結構、明暗、質感、空間感等是這門課的主要訓練內容。素描這門課課時較長，易枯燥，需要長期的反復訓練。但素描需要人真情實感的投入，只有真誠的熱愛，才能觸摸到藝術的靈魂而迸發智慧的光芒。因此，老師應千方百計地提高學生對美術課的興趣。為此，我們的做法是投其所好，降低學習難度，從而提高學生們學習積極性。在上圖案課時，為人讓學生掌握圖案的基本表現技法，提高學生們的色彩組織能力，并充分發揮同學們的創新意識，我特意安排了一節《手帕》課，讓學生設計出自己心中最美的手帕。首先讓學生欣賞預先制作好的作品，再讓學生打分，學生們的興趣立刻被激發起來，紛紛舉手當起了評委，老師再問：你們能做出比老師的更漂亮的手帕嗎？由于同學們感到造型難度較大，紛紛搖頭。“怎么沒信心呢？有那么難嗎？”此時便需要降低難度，樹立學生創作信心，于是我拿起粉筆，轉身把手平放在黑板上，用粉筆繞著手的邊緣，描畫了一只手帕。這大大降低了學生們造型難度，學生們對自己的作品有了信心，調動學生創作表現的欲望；積極性也一下子高漲起來。

從生活中發現美也是一個好方法。舉辦美術興趣活動可以使學生由美的欣賞逐漸發展到美的創造，更重要的是塑造能力。讓學生親自動手制作，學生便會由最初的興趣而變為持久性的自覺行為。比如生活中利用種種材料變廢為寶，如不同形狀的樹葉、易拉罐、舊掛歷、碎毛線、舊的玩具模型等，引導學生因材思藝，進行再創造，賦予他們新的藝術生命力，制作成雕塑、貼畫、賀卡、裝飾畫等。用學生的作品布置教室，美化校園。既增強學生的設計能力，同時也提高了環保意識。對于這些活動，教師不一定要投入很多時間，要讓每一位學生都參與進來，教師是引導者和組織者。在不同節日、環境、季節里引導學生不同的創意，同時舉辦優秀作品展，把每次設計作品都及時展出，讓學生飽嘗成功的喜悅，使他們興趣逐步深化。

二、培養合作、探究精神

由基礎好的學生幫助基礎差的學生，以求共同提高，這樣既鍛煉了自己的能力，又提高了自身的專業水平。學生作業完成后，學生自評、互評，發表意見，教師再作總結，這樣課堂氣氛活躍，提高了學生的主體意識與參與意識。進行素描作品欣賞時，具體教學步驟是：①觀察（感受階段：視覺感受、心理感覺）——②分析（從形、構圖等方面分析作品；學生作筆記，口頭發言）——③解釋（進行作品深層，意見各異，展開討論）——④價值判斷（分析作品整體特點和綜合理解，口頭發言）。教師不要把成人意見強加于學生，不要讓學生接受美術評論家或美術教師對作品的評價，而是讓學生自己感受作品，自己閱讀作品，親自作出對作品的評價。

三、開展創新活動，提高學生的創造能力

創造能力是指人在某一領域內表現出來的獨特、杰出、非凡而有價值的才能。它不是單一能力，而是以創造性思維為核心的各種能力的綜合，用以掌握的信息，重新分類組織轉換，敏銳的想象，推測與創新，根據已有的各種信息果斷地選擇最佳方案。成功的創新有三個不可缺少的因素，即創新態度，創新思維和創新技能，而這些因素的形成發展都離不開創新活動。在美術課上，我常常以提高審美素質為主線，以提高創造能力為出發點。從不把教師的主觀意志強加給學生，壓制學生的想象力與創造力，讓每個學生有個性，有特點，有專長，善于觀察，勇于表現，敢于標新立異。經常帶學生進行寫生，讓他們學會用自己的眼睛去觀察，分析比較，在教給他們繪畫技法的同時，引導他們動腦筋去思索怎樣進行美術創作。例如，我在組織學生進行以“保護環境，愛護家園”為主題的宣傳畫創作比賽時，我和學生一起收集環保方面的知識，進行研究，深入淺出的探討環境保護是怎么一回事，為什么要進行環境保護，并找到了很多相關的圖片讓學生欣賞，使學生們感悟怎樣用自己的創造力去表現環保。鼓勵學生從不同角度、運用不同形式，新穎獨特的手法去創作，使他們把這一主題表現得淋漓盡致，同時極大地發揮出他們的創造力。有十幾幅作品還獲得了各級別獎勵。

四、采用多種形式的教學方法培養創新能力

如在教學生素描寫生的同時，穿插結構素描、設計素描、創造性素描及平面構成訓練，并通過欣賞現代派藝術豐富多彩的表現形式，探索新的藝術語言。課堂教學中應結合多種教學方法，啟發學生獨立思考，培養其發現問題、分析問題、解決問題的能力。結合工作經驗，總結出以下四種：①發現法。在教師的指導下，讓學生獨立尋找寫生素材，通過學生自己的組合、探索和研究，發現和解決問題。②討論法。教師在教學中提出相關問題，讓學生各抒己見，激發其學習主動性，加深理解并培養獨立分析問題的能力。然后加以總結，給予正確引導。③讀書指導法。根據課程內容，介紹相關書籍，指導學生閱讀或臨摹，提高理性認識并從大師作品中汲取營養。④反向思維法。啟發學生在繼承傳統的同時，積極反向思維并加以實踐。

五、靈活多樣的評價方式

傳統的以教師評出的成績為唯一評價的單一模式必須改變。對學生學習過程中取得的進步和出現的問題應給予及時的肯定和指導，并注重學生各方面能力的提高。可通過課堂闡述、撰寫課堂小結或學習心得、對作品進行自評和他評等方式，讓學生融入教學之中。每學期末，以創作匯報展的形式代替技法考試，使各階段的知識融匯貫通，達到創新能力的提高。

總之，教師應根據職院生的實際水平，想方設法地提高職院生的學習興趣，在有限的課程中提高其創新能力。

【作者單位：南充職業技術學院】