淺談小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

呂芬

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否成功，在很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。本課題淺析了影響小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣的主觀因素和客觀因素。同時，針對以上因素，結(jié)合小學(xué)英語詞匯教學(xué)實(shí)踐、英語語言本身的特點(diǎn)和小學(xué)生的心理特征，探討了培養(yǎng)小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯學(xué)習(xí)；興趣；培養(yǎng)

隨著科技的發(fā)展和時代的進(jìn)步，具有綜合能力的人才越來越受到人們的青睞。早在20世紀(jì)80年代，我國教育部就提出小學(xué)英語教育的任務(wù)之一就是發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)習(xí)興趣是英語學(xué)習(xí)的主要情感因素。然而，學(xué)習(xí)外語，詞匯的積累是極其重要的，詞匯量的多少，直接影響其運(yùn)用語言的能力，所以，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的能力，掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。

一、了解興趣的分類

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣可以分為直接興趣和間接興趣兩大類。從學(xué)生對學(xué)習(xí)本身的態(tài)度來看，直接興趣是由學(xué)習(xí)過程本身和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)直接引起的。也就是說，在英語教學(xué)中，英語教材的特點(diǎn)和性質(zhì)是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯興趣的因素。因此，選擇小學(xué)英語教材也應(yīng)具有一定的要求。

自2001年教育部決定從小學(xué)三年級開設(shè)英語課程以來，全國已經(jīng)有一批小學(xué)英語教材在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下編寫和出版。這些新編的教材在教學(xué)體系、編排方式、教學(xué)內(nèi)容、活動設(shè)計(jì)、教學(xué)評價以及版面設(shè)計(jì)等方面都體現(xiàn)了新的課程理念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

間接興趣則是由學(xué)習(xí)結(jié)果的有用性而產(chǎn)生的。它在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中具有極其重要的意義?，F(xiàn)在小學(xué)科目真所謂豐富多彩。但是，他們并不是對所學(xué)的每一科目和內(nèi)容都感興趣。小學(xué)生意識薄弱，自制力不強(qiáng)，抽象思維能力差，主要以機(jī)械記憶為主。這樣會導(dǎo)致他們對于學(xué)習(xí)英語詞匯的重要性認(rèn)識不夠，很難達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。從筆者自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，也常常對一些枯燥乏味的內(nèi)容不感興趣。但是，當(dāng)意識到完成該項(xiàng)任務(wù)有重要意義時，就能促使我積極完成。

因此，在英語詞匯教學(xué)中，要把直接興趣和間接興趣有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。同樣，一個學(xué)生對所學(xué)對象本身感興趣，對學(xué)習(xí)效果也關(guān)心，那么，他在學(xué)習(xí)中一定是最愉快、最成功、收獲最大的！

二、了解影響小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣的因素

在筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：同一個班級里，有一部分學(xué)生的詞匯掌握能力強(qiáng)，英語成績特別優(yōu)異；相反地，也有個別學(xué)生詞匯記憶能力差，成績總是上不去。那么，在同樣的一個學(xué)習(xí)環(huán)境下，為什么會出現(xiàn)如此大的差距呢？

一個弱智的學(xué)生即使處于最優(yōu)的學(xué)習(xí)條件中，也不可能在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生超越正常學(xué)生的奇跡，同樣，一個無心學(xué)習(xí)的學(xué)生，即使是聰明絕頂，也不可能在學(xué)習(xí)上有什么突出的成就。智力和語言天賦是影響英語學(xué)習(xí)詞匯興趣的內(nèi)部因素。

1.學(xué)生主觀因素對學(xué)習(xí)詞匯興趣的影響

智力一般可認(rèn)為是人的各種基本能力的總和。它包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力。心理學(xué)研究表明，智力在全國人口中表現(xiàn)為低到高的常態(tài)分布狀況，即兩頭小，中間大。在北京和上海取樣調(diào)查表明，在兒童和青少年中，智力發(fā)育低常的約占3%，智力發(fā)育超常的約占有1%。除這兩者外，絕大多數(shù)兒童和青少年屬于智力正常水平。同樣，在一個教學(xué)班中，所謂的“弱智”和“神童”都是比較罕見的。

所以說，非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯興趣的影響非常大。

2.客觀因素對學(xué)習(xí)詞匯興趣的影響

學(xué)習(xí)英語詞匯的客觀因素是指社會環(huán)境、學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教師的素質(zhì)以及家庭環(huán)境條件等。學(xué)習(xí)英語詞匯最重要的因素是語言環(huán)境。

英語教學(xué)環(huán)境主要是指教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力及教學(xué)方法。當(dāng)然，教學(xué)能力和教學(xué)方法，每位教師都不盡相同，各有千秋。但每位教師首先應(yīng)有高度的責(zé)任心，充滿熱情投入到教學(xué)工作中去。對學(xué)生要熱情，真誠地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生提高英語水平。同時，教師自身也要努力地提高教學(xué)水平和改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)過程中采取多種方式和方法去發(fā)展學(xué)生的智力和開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。

三、英語詞匯學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法

實(shí)踐證明：人們對感興趣的東西，就會全身心地投入，也會因此而獲得事半功倍的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)更是如此，學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)起來，我們在教學(xué)中遇到的許多問題，都有可能迎刃而解。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們在英語詞匯教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)，從而達(dá)到會學(xué)、善學(xué)。

1.運(yùn)用游戲法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣

游戲的目的和形式都應(yīng)緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容。“玩”是形式，“學(xué)”是目的，學(xué)生在游戲中要有所收獲。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)具有科學(xué)性和靈活性。課堂的游戲應(yīng)從全員參加的角度去設(shè)計(jì)，而且知識點(diǎn)要滲透其中，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會英語。

2.運(yùn)用情境教學(xué)法激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣

兒童具有好動的天性，只有尊重兒童愛玩的天性，創(chuàng)造輕松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，才能充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。因此，在教學(xué)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，不斷變化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動積極地參與。除了利用游戲法激趣外，有時利用實(shí)物在情境中的使用也會收到意想不到的良好效果。

情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)系到學(xué)生的感知、記憶、思維和想象的發(fā)展。所以，教師要抓住契機(jī)，利用多種藝術(shù)手段，積極創(chuàng)設(shè)情境使之更好地服務(wù)于教學(xué)。

3.運(yùn)用全身動作快速反應(yīng)法激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣

教師對教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，形成指令式的語言項(xiàng)目，然后請學(xué)生對這些項(xiàng)目用身體的各部分分別作出反應(yīng)。我們知道小學(xué)生的理解特點(diǎn)是從直接理解向間接理解轉(zhuǎn)變的。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用全身反應(yīng)法把學(xué)生的每個感覺器官全部調(diào)動起來，通過重復(fù)的動作反應(yīng)感知語言。

4.運(yùn)用多媒體激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣

從心理學(xué)的角度看，興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向。它推動人去探索新知識，從而發(fā)展新的能力。教師在英語課堂上，通過直觀的圖片和實(shí)物、可活動的人物頭像、紙制的動物、幻燈片等教具，都能喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。

另外，在英語教學(xué)的準(zhǔn)備階段過程中，為使全班學(xué)生盡快參與到教學(xué)過程中，使學(xué)生在行為上、思維活動上迅速投入，對“熱身”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)與詞匯內(nèi)容配套的動畫情境，將它在電腦多媒體中一一躍然于學(xué)生的視覺中，給學(xué)生以視聽的享受。此時此刻，學(xué)生興趣逐漸高漲，個個主動參與。

在英語教學(xué)中采用靈活多樣的詞匯教學(xué)手段，能增加課堂授課的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，降低詞匯學(xué)習(xí)的難度，提高英語課堂教學(xué)效率?！芭d趣的源泉在于運(yùn)用。”因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供機(jī)會，讓學(xué)生把課內(nèi)知識，初步形成的能力運(yùn)用于日常的語言交際中。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語確實(shí)有用，學(xué)英語并不難。那么，學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣將會與日俱增，學(xué)習(xí)成績也因此大大提高！

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 浙江省東陽市虎鹿鎮(zhèn)蔡宅完全小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭