中等職業學校計算機教學中的德育滲透

李猛

摘 要：中等職業學校中的計算機教學是以實踐操作技能為主要目的的，有好多教師只注重技能的培養，忽略了德育的滲透。

關鍵詞：德育滲透；個人素質；教育工作；情操

一、在計算機教學中進行德育滲透，要求教師有廣博的知識和高尚的道德素養

教育要以德為先，然后才能是技能傳授。借韓愈的話，一堂課至少有三個基本要素：傳道、授業和解惑。傳道為先，韓愈的“傳道”在這里主要指以言傳身教的方式培育學生的人格。“傳道”不是“講道理”，它關注的是學生的人格品質，傳道中與之相關的人格品質是成全一個人的成長和發展的關鍵要素。好的教師總是以自己的人格魅力和精神氣質感染、感化他的學生。教師以自己的激情和精神氣質喚醒學生，讓學生成為有獨立人格的人

教師不僅應該是知識淵博的智者，還應該是道德修養的榜樣，是人類靈魂的工程師。每位教師，不管你是否自覺，本身就是學生的一本活的德育教材。所以教師要以身作則，為人師表，教師在計算機課堂示范教學和上機指導過程中，要注重個人的行為，從每一個細小的動作做起。

二、教師認真組織課堂教學，分析教材，始終保持一種有序、緊張的課堂紀律，樹造學生良好的a個人品質

我們學校對教師要求課前5鐘要候課，這是一個非常好的課堂管理方法，這樣會使教師學生提前進入上課狀態，學生會自然進入一種緊張的上課狀態。養成良好的課堂習慣不僅是學生個性心理品質的良好反映，還會影響到他們步入社會的生活工作。教師課堂的組織能力也是教師教育教學能力的重要體現。有些知識淵博、滔滔不絕、口若懸河的教師，因組織教學的能力有所欠缺，使教學效果大打折扣。在課堂上，教師要善于結合教學內容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學生中普遍存在的問題進行教育，循循善誘、曉之以理，使他們養成良好的習慣。將德育教育自然貫穿到整個計算機教學中，讓學生懂得愛護教學環境和氛圍，珍惜學習的機會和權利，這是目前大多數職業學校計算機教學中所面臨的問題。

三、計算機教學中的德育滲透要從愛護身邊的設備做起

計算機屬于需要維護的教學設備，培養學生良好的道德品質，要從愛護身邊的設備做起。中職學生基于所處的學生層次決定了他的行為約束能力要較重點和普通高中的學生差。所以管理學生的日常行為要從每一位教師、每一節課入手。在計算機教學管理中，維護機房的整潔是一個任務量很重的工作，學生扔的廢物經常是在計算機桌的角落里，上課用力敲打鍵盤，隨意更換計算機，離開機房時不注意收起鍵盤和凳子，甚至有的學生下課不正常關機就走。針對這種情況，我們有意識地利用一些機會，用事實來教育學生。我們班有幾個男同學經常忘記帶鞋套上課，為了糾正他們的壞習慣，有一次上課，我用事實讓他們明白不帶鞋套對計算機的危害，我打開了一個相對灰塵比較多的計算機機箱，讓他們親眼看到灰塵在計算機里沉積是怎樣一種狀態以及灰塵對計算機電路板的危害。并告訴他們：“機房總是干凈整齊的面貌，其實是有很多人每天在辛苦的工作，我們沒有理由不愛惜機房的整潔環境，珍惜別人的勞動成果”。從這件事以后，不收拾鍵盤和凳子的同學少了，亂扔東西的同學更少了，忘記穿鞋套的也少了，使得道德教育落實到具體的行動上。

四、計算機教學中注重培養學生高雅的情操，培養學生尊重他人，遵守社會公德的意識

隨著社會科技的發展，計算機已逐步進入了家庭，學生對計算機的興趣日益增強，上網沖浪成了時尚。網上聊天，收發電子郵件成了時髦話題。但因特網中各種信息魚目混雜，泥沙俱下，有很多不良信息便通過網絡泛濫，網游使好多學生甚至成年人流連忘返。

掌握上網知識和基本操作是我們正常教學中的一個環節，如何引導學生既要利用因特網進行學習，又要防止不良信息的侵害，對學生進行網絡道德教育、培養高雅情操已經迫在眉睫。在教學中，我們一方面通過培養學生的法制觀念，教育學生遵守學校的規章制度，使用正版軟件，不做黑客，不進網吧，上網瀏覽時選擇健康的內容；另一方面，在多媒體教學課上，在教師機上準備一些精美的圖片，教學時播放一些優秀的音樂光盤，使學生能夠通過正確的途徑感受美，欣賞美，從而提高欣賞水準和鑒別能力，增強自身的文化素養，從內心深處自覺地抵御低級、庸俗、不健康信息的侵蝕。

五、在計算機教學中注重培養學生踏實的學習態度和實事求是的學習作風

計算機操作是容不得半點懶惰和捷徑的，計算機是嚴格按照程序執行任務的工具。但在計算機應用中的行為是可以擴展和延伸的，有些同學在做計算機作業的時候，有時會直接拷貝別人的成果。要從根本上杜絕學生投機取巧的心理，就要培養學生踏實的學習態度和實事求是的學習作風。教育學生在學習中應本著“知之為知之，不知為不知，實事求是，認真踏實”的學習態度。就上面的情況而言，要教育學生，計算機課上教的復制拷貝知識是用來提高工作效率，而非用于投機取巧，讓學生明白“知識要用于正道”的道理。

六、在計算機教學中要注意團隊精神的滲透，培養學生的合作精神

社會發展到今天，對交際能力的要求更是有增無減。要想獲得成功，必須依靠集體的力量和智慧。一個人要想取得成功，就要學會與人合作，要能組織、協調各種力量。與人協作所產生的和諧親密的人際關系環境也有益于學生的身心健康。計算機也會造成對人際關系的負面影響，比如，學生沉迷于計算機世界中，由“書蟲”變成“網蟲”，或迷戀于計算機游戲而不能自拔，缺乏同學之間的交往，或在感到孤獨時僅僅與計算機交流思想，以至于發展為嚴重的心理障礙。因此在計算機教學活動中，一定要注意培養學生的團隊精神和協作意識。協作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式。一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養了良好的學習習慣和團結協作精神。在協作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，也是促進學習的幫助者。協作學習使得學生的學習活動更加生動、活潑和豐富多彩。

在計算機教學中教師必須認清德育滲透的重要性，把握德育滲透的隱含性，注重德育滲透的實效性，拋棄過去單純的實踐技能的傳授，在課堂教學中有機進行德育滲透，在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中達到德育、智育的雙重目的。

參考文獻：

趙滿軍，寧振亭.素質教育理論與實踐.中國大地出版社，1999.

|編輯 李建軍