中學(xué)思想品德高效課堂復(fù)習(xí)探討

李秋萍

摘 要：中學(xué)思想品德課的復(fù)習(xí)方法老師已經(jīng)探究出了許許多多，其中教師的共識(shí)之一，就是要取得高效復(fù)習(xí)效果，必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法和技巧。

關(guān)鍵詞：思想品德；復(fù)習(xí)探討；高效課堂

下面是我在復(fù)習(xí)過(guò)程中所采取的一些方法，和老師一起探討。

在這里我以復(fù)習(xí)九年級(jí)文化部分的教學(xué)思路為例總結(jié)一下：

第一步，先讓學(xué)生把八年級(jí)第五課、九年級(jí)第五課、第八課的知識(shí)按照提綱進(jìn)行記憶，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做知識(shí)的主人。

第二步，對(duì)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行檢查，采用的方法是以搶答以及書(shū)面的方式檢查問(wèn)題，并且對(duì)同類(lèi)知識(shí)進(jìn)行歸納，比如，對(duì)待外來(lái)文化的態(tài)度（不能照抄照搬，取其精華，棄其糟粕）；對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度（繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華民族精神）及對(duì)待文化差異的態(tài)度（相互融合、相互促進(jìn)、多元和諧，共同繁榮進(jìn)步），然后對(duì)以上所有的態(tài)度進(jìn)行歸納：即對(duì)待文化的態(tài)度是什么？（要有全球意識(shí)，采取客觀平等的態(tài)度，尊重中外不同的文化）學(xué)生只要能突出關(guān)鍵詞即可，提高學(xué)生的綜合分析能力。

第三步，直擊中考，展示中考說(shuō)明，讓學(xué)生自己檢查中考所考查的知識(shí)與自己對(duì)知識(shí)的掌握是否一致，以提高學(xué)生對(duì)中考所考查知識(shí)的認(rèn)知。

第四步，熱點(diǎn)練習(xí)，這是增強(qiáng)復(fù)習(xí)有效性的最后一步，也是最關(guān)鍵的一步，要把文化熱點(diǎn)分類(lèi)，以文化交流熱點(diǎn)、文化建設(shè)熱點(diǎn)、與其他知識(shí)連接的熱點(diǎn)的不同角度，可選擇幾個(gè)試題進(jìn)行練習(xí)。

以上幾步設(shè)計(jì)在某種程度上體現(xiàn)了復(fù)習(xí)思路：

1.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)體系，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性，這是設(shè)計(jì)第一、二步的理論依據(jù)。復(fù)習(xí)課不是新授課，教師不能簡(jiǎn)單地重復(fù)教材，而應(yīng)通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生成為知識(shí)的主人。

2.樹(shù)立課標(biāo)意識(shí)、把握中考說(shuō)明，這是設(shè)計(jì)第三步的理論依據(jù)。在初中思想品德總復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)中，教師要始終樹(shù)立課標(biāo)意識(shí)，了解中考說(shuō)明，學(xué)生也要心中有課標(biāo)，才談得上復(fù)習(xí)的有效性。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)放到具體的情境中去思考，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓教師的思維和學(xué)生的思維在課堂復(fù)習(xí)中得到碰撞，這是設(shè)計(jì)第四步的初衷。課堂上還讓學(xué)生根據(jù)背景材料，思考與教材的結(jié)合點(diǎn)，給材料設(shè)計(jì)問(wèn)題：可以按照政治問(wèn)題的三類(lèi)“是什么”“為什么”“怎么做”進(jìn)行設(shè)問(wèn)，自我生成，以提高學(xué)生知識(shí)遷移能力和運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力。

4.在練習(xí)中注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，注重訓(xùn)練學(xué)生審題的思路，答題的方法以及學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的提升。在學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法的滲透與練習(xí)。提升學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀是中考的落腳點(diǎn)和歸宿，所以通過(guò)復(fù)習(xí)特別是練習(xí)題的選擇要注意這方面的訓(xùn)練。

有人說(shuō)微笑是我的名片，笑表明老師的精神飽滿，透露出老師對(duì)學(xué)生發(fā)自肺腑的真愛(ài)，有時(shí)在課堂上還會(huì)和學(xué)生比賽，看誰(shuí)背得快，甚至還會(huì)拿知識(shí)變換成調(diào)侃的語(yǔ)言，這些看似與復(fù)習(xí)沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)的舉動(dòng)，卻收到了意想不到的效果。

總之，正確的復(fù)習(xí)方法加上融洽的師生關(guān)系才能取得高效的復(fù)習(xí)結(jié)果。

編輯 謝尾合