淺談美術課中的欣賞教學

黃國冬

摘要：美術欣賞課是美術教育的重要組成部分，在素質教育中有重要的地位與作用。開展美術欣賞教育，可以發展學生的全面思維，激發學生對美的愛好與追求，塑造學生健全的人格與健康的個性，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者。

關鍵詞：美術欣賞；作用；教學發展形式；欣賞的角度；注意點

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-0006

一、美術欣賞的作用

美術欣賞通過對學生審美心理的培養，使他們對美有一個正確的認識，學會鑒賞美、創造美。在欣賞美術作品時所產生的穿透力和震撼力，使學生達到明是非、知善惡、辨美丑，向往真善美，自覺放棄假惡丑，從而使學生達到人格完善的目的。

二、教學發展形式

欣賞課教學是欣賞進入美術課堂教學后，由寫實表現向視覺表現引導過渡的教學發展形式。首先是美術作品對欣賞者的主觀感受，通過欣賞者的知識結構與生活體驗，形成自己獨特的認識。在審美感知方面，中學生的審美心理具有感性和靈活性的特點，但審美經驗不足，審美直覺較低。針對這一情況，教師要適時介紹一些風土人情、時代背景，幫助學生理解作品，體會意境。在課堂教學中，美術應和音樂融合，可以達到圖音并茂、聲色俱全的效果。在課堂上，將欣賞的作品配上音樂，使學生對靜止的畫面產生動態的感受，可以更好地拓展藝術空間，增強藝術趣味，培養學生的藝術想象力和創造力。如在學生欣賞《敦煌的石窟壁畫》時，可以配以優美的古箏曲子，使學生有身臨其境的感覺。同時，運用相關學科作為引線，在使學生對中國文化有了進一步了解的同時，又被在絲綢之路上這種獨特的交流方式而深深感動，讓學生真正體會和理解中華民族西域文化遺產的偉大和絲綢之路所具有的深遠的歷史意義，進而對敦煌壁畫的內涵有更深的了解，敦煌石窟就是臥在沙漠中的一顆璀璨的明珠。這樣，學生的情趣才會被牢牢抓住，他們會被悠長的旋律吸引，被美妙而優美的藝術形象吸引。通過音樂、繪畫的綜合教學，培養學生對國家、民族、文化、藝術等方面的多種情感體驗，教學效果非常好。

三、欣賞的角度

對于一件美術作品，教師大致可以從四個方面來引導學生欣賞：

一是畫面直觀形象的欣賞，也就是畫面給人的視覺印象，如《最后的晚餐》畫的是耶穌和門徒們共進晚餐，當耶穌說出“你們當中有一個人出賣了我”這句話時，眾門徒的驚異神情動態；1949斗10月1日毛主席在天安門城樓上莊嚴宣布中華人民共和國成立的激動時刻；齊白石的《蝦》表現的是一群活蹦亂跳的蝦在水中嬉戲爭食的情趣。

二是藝術風格特色的欣賞，它包括畫面的構圖、色彩、透視、表現手法等，主要指繪畫的技巧。如徐悲鴻的《八駿圖》，畫家采用國畫水墨技法，通過線條的干濕、濃淡、粗細、疾徐，寥寥數筆，便將馬的奔騰氣勢淋漓盡致地表現了出來；凡高的《阿爾的吊橋》，畫家采用鮮艷濃烈的色彩，有力的筆觸，奔放的線條，使畫面給人一種明快跳動的感覺，充滿了生機與活力；在《最后的晚餐》畫中，畫家把人物都安排在桌子的一邊，全部面對觀眾，這種獨特的構圖法更便于表現眾門徒的各種表情。

三是與作品相關的邊緣內容的講授，包括藝術家的生平、愛好、傳說、趣聞及當時的社會背景等。比如在講達·芬奇的畫時，教師可以給學生講達·芬奇畫蛋的故事，以及他刻苦研究解剖學、透視學的有趣事例；在欣賞齊白石的畫時，可以講他三十歲學畫，為了畫好畫，在家里養了很多花鳥魚蟲，經常觀察寫生的例子。

四是對作品思想內容的挖掘，如雕塑《艱苦歲月》，表現的是長征中一位紅軍小鬼依偎在老紅軍身旁，被悠揚的笛聲所吸引的感人場面。但其表現的并不僅僅是這些，作品還歌頌了紅軍戰士在艱苦條件下不怕犧牲不怕吃苦的革命樂觀主義精神，也表現出了紅軍戰士對未來美好生活的憧憬。再如徐悲鴻的《八駿圖》，畫面中絕非單單表現了八匹馬，而主要謳歌了那種勇往直前、戰斗不息的大無畏精神，當然，像一些靜物畫、肖像畫及一些工藝品就不必非得深挖其思想內涵了。

四、教學時教師的注意點

1. 要提高對欣賞課的認識，教師首先要對作品有一個較全面深刻的理解。另外，在欣賞的方法手段、教具的使用以及學生的接受能力等方面，教師也要心中有數。備課越充分，教學效果就越佳。

2. 欣賞時要有重點，有些作品以藝術特色、繪畫技法欣賞為主，像風景畫、靜物畫，而有的在藝術特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領會，如《血衣》、《南昌起義》等。此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。

3. 欣賞的內容不可過深，超出了學生欣賞能力的東西，教師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著的，學生易于接受的直觀內容，如某一點某一處的用色、線條、構圖、明暗等。

4. 欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術化，避免教師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現象。可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發揮幻燈片、掛圖、錄像、錄音等現代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。

5. 欣賞的時間不可過長，內容過多過濫，學生會厭倦，教師可以把欣賞教學穿插于平時教學之中，使欣賞與傳授技能相結合。

6. 欣賞后要有檢查和總結。可以采用提問、談話及卷風考試的方法來進行。使之達到復習鞏固減少學生遺忘的作用。

（作者單位：江西省贛州市蟠龍中學 341000）