“Daily Report”——英語民主課堂的一池活水

陸亞濃

摘要：針對目前高一學生對英語課堂參與度不高、主動性不夠的問題，本文從英語課堂 “Daily Report”入手，為創建英語民主課堂、激發學生提高英語學習能力的欲望、幫助學生形成自主學習能力、發展學生個性、促進每個學生全面發展四方面做一些思考。

關鍵詞：“Daily Report”；激發欲望；自主學習

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-0019

最近10年來，隨著教育改革的不斷深入，課堂教學改革有了一定的發展，教師開始注重學生在課堂上的積極發言與不斷參與，對于這些轉變，我們非常的欣喜，但是下課以后經過冷靜的思索，筆者總是感覺現在的課堂教學在深層次上并沒有實質性的變化，學生仍然還是完成作業的機器，整日陷在題海中，學生的感情幾乎麻木了。頻繁的測試、排名，使學生對學習產生了厭倦心理，課堂上許多學生的回答只是簡單的“yes or no”，甚至大多數時候，45分鐘的一堂課學生都是沉默不語，只是做些簡單的筆記，學生的學習動機完全憑外界的促進來實現，久而久之，學生學習的主動性和自覺性就逐漸被泯滅了。

同時，我們在英語教學中因為高考不考“說”的能力，而把“說”架空，那是很不明智的做法，因為“說”能使學生重新審視自己，切實體會到學習英語是一種需要，會對自己原有的英語語言能力產生不滿足感，而這不滿足感正是學習向上的動力和源泉所在。所以筆者想在英語課堂實施“Daily Report”以此來培養學生的自主學習能力，激活民主的英語課堂，讓“Daily Report”成為激活高一英語課堂的一池活水。

一、對“Daily Report”三個方面的思考

1. “Daily Report”的內容難易度的把握

下面，筆者以茅同學和陳同學的daily report 為例，來反思和不斷調整英語課堂中“daily report”的內容選材。茅同學在做report之前，先提出這樣的問題：How to drive Monday blues away？ 讓學生帶著問題有目的地聽茅同學的daily report的全文如下：

Monday morning always seems to come too soon. Just when youre getting used to the weekend， its already finished. For many of us， Monday is what we hate， but we have no escape from it.

So take a deep breath and get your spirits up. In case you will find it hard， here are three tips to drive the Monday blues away.

Just get out. The best to do on a Monday morning is to get some exercise or go for a walk that gets your feel-good hormones working. Just find a green spot to have a walk or even just sit there. Fresh air， sunshine and green plants can put you in a better mood.

Turn the music on. When youre back from your walk， nothing works better than listening to some music that you are interested in. Get your favourite， turn on your music system and let the music set the tone for the day.

Eat happily. For those food lovers—bring out your favourite chocolate and eat it all by yourself， right in the morning. Nothing is better than the guilty pleasure of early morning chocolates. You say youre on a diet？ Then make Monday your free day food is the best way to beat the blues.

Remember： the next weekends just five days away.

演講時茅同學做好了精心的準備，而且她的英語語言的語音、語調都不錯，但是大多數同學都是一片茫然，一臉焦慮。

陳同學做Daily Report 之前也是先給出qestion： what are the polite words mentioned in the report？ 此外，陳同學在黑板上寫好報告的主題是Magic power of polite words ，然后才開始她的daily report：

Nowadays， people treat polite words as a necessary part in daily communications. Polite words can help us set up a good image in other peoples minds， so those polite words we say such as “please”， “thank you”，“sorry” and so on are magic words. And they have strong magic power we often ignored in our daily life.

Imagine when we are in trouble and we need other peoples help， we must talk to them and at the very time polite words can produce the best possible results. It will also come into play when we are in a job interview. Magic words can also show our characteristics， it is well known that people like those who have good manners than those who dont.

All in all， polite words can not be ignored in our lives and thus we must develop the habit of using these magic words in necessary occasions more frequently.

在陳同學講述的過程中許多同學露出了滿意的微笑，可見她們都聽懂了daily report，也知道了問題的答案，同學們很有成就感。

比較一下這兩篇daily report的內容，茅同學是陳述How to drive Monday blues away？陳同學是陳述Magic power of polite words，盡管兩篇report就內容上來說都是與學生平時的學習生活密切相關的，但是為什么效果不一樣呢？下課以后筆者再次仔細閱讀兩篇daily report原材料，筆者發現茅同學的材料作為閱讀文章來講是不難的，但是作為daily report的原材料來說是比較難的，其中也出現了一些對于部分學生來說還是生詞的詞匯：blue，escape，spirits， in case，hormones ，system，guilty，on a diet等。而在陳同學的原材料中只有characteristics才是生詞，顯然要容易，而且其中的magic words：“please”，“thank you”，“sorry”學生一聽就明白，在日常學習生活中也是經常使用的。

通過以上的例子，筆者認為教師在學生上臺進行“daily report”之前一定要針對本班學生的英語學習情況有一定的了解，把握好“daily report”的難度，否則只能浪費寶貴的課堂教學時間，使英語課堂氣氛更加沉悶，抑制了學生的學習積極性。

2.“daily report”呈現形式的多樣性

最初一個月的“daily report”都是按個別學生課外認真準備，課堂上全班學生按照座位輪流上臺演講，其余同學根據問題認真聽，再抽同學回答問題的方式進行，漸漸地同學們對于單一的形式好像厭倦了，那么筆者就提議同學們可以合作進行report，同時也可以培養同學的團隊合作能力。

（1）角色扮演（Role Play）

比如，在上必修3第3單元的課文The Million Pound Bank Note時，筆者鼓勵4位同學一組進行表演Role Play，4位同學分別扮演以下四位人物：Narrator/servant， Roderick， Henry， Oliver.在表演結束之后，筆者邀請觀看表演的同學進行評價和總結。

（2）競賽（competition）

楊同學的“daily report”的部分內容如下：Making friends is a skill. Like most skills， it improves with practice. If you want to meet people and make friends. You must be willing to take actions. You must first go to where there are people. You wont make friends staying home alone. Join a club or a group， for talking with those who like the same things as you do is easier. Or join someone in some activities.楊同學演講結束以后，筆者把全班同學按照座位分成四大組，然后關于“what adjectives can be used to describe good friends and what is most important of all when making good friends in our daily life？ ”展開了激烈的比賽。筆者請楊同學在黑板上寫：honest，easy-going，modest，confident，knowledgeable，helpful，kind，active，bold，brave，generous，kind-hearted，warm-hearted...最終，全班同學一致認為honest最為重要。

3. 在“Daily Report”中改變評價模式，發展學生的個性

《英語課程標準》基本理念之五：完善評價體系，促進學生不斷發展。其中解釋：高中英語課程要建立旨在促進學生全面發展的多元化評價體系。評價要有利于學生的發展，對學生的學習起到促進作用。要采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，著重評價學生的綜合語言運用能力以及在學習過程中表現出的情感、態度和價值觀。評價體系要有助于學生監控、調整自己的學習目標和學習策略，有助于學生增強英語學習的信心。而傳統課堂上過多的由教師來評價學生的課堂表現的模式顯得過于乏味、單調，已經無法激起當代學生的興趣，所以教師要嘗試改變單一的評價模式，代之以學生積極參與、教師適時指點的新模式，盡可能地為學生提供發展個性的機會和挑戰。

所以每一次“daily report”結束，筆者會邀請同學進行評價，主要是從以下幾個方面：演講者的英語語音、語調、英語的流利程度等。正是因為有許多同學的認真評價，激發了演講同學強烈的表現欲，而滿足學生的表現欲，才能激發學生較為持久的學習動機。這樣，演講同學也會積極主動認真地去準備。

二、“Daily Report”的初步成效

“daily report”經過高一的實施，高一（3）每位同學上臺2次做“daily report”，總體上來說成績喜人，期末參加全市通考，全校的最高分在本班，同時53位同學的平均成績超過同類班級近8分。

學生在“Daily Report”的過程中認識到“學英語并不僅僅為了考試，更重要的是為了在實踐生活中進行跨文化交際”，所以英語語言的魅力在運用中得到了學生的認同，引發了他們的向往之情，學生在“Daily Report”中發揮出超乎尋常的潛力，平時鮮見的主動性、積極性、創造力在無拘無束的課堂形式中迸發，他們的求知欲和主動性得到了激勵，因而產生了迫切提高自己水平的強烈欲望。

英語課堂“Daily Report”的時間是有限的，然而英語學習是無限的，英語教師可以利用“Daily Report”這一池活水，盡可能創造出使學生感興趣的豐富多彩的課堂，引導學生將所學的新知識與原有的舊知識進行融合和建構，形成真正屬于自己的語言，使學生能夠真正靈活自如地使用英語，實現高中英語新課程的總目標。

（作者單位：浙江省余姚二中 315400）