在音樂感受和欣賞中提高學生的審美能力

遲月山

摘 要：以音樂審美為核心是音樂教育最基本的理念，授課時，教師要根據教材內容的需要，采用多樣化的教學模式，通過感受和欣賞音樂不斷提高學生的審美能力，促使學生獲得美的熏陶。

關鍵詞：感受和欣賞；審美能力；初中音樂

《義務教育音樂課程標準》也指出：“應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發想象和聯想。要尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇于表述自己的審美體驗，以利于激發學生欣賞音樂的興趣，逐步養成聆聽音樂的良好習慣，積累感受與鑒賞音樂的經驗。”也就是說，教師要充分發揮音樂的價值，讓學生在感受音樂和欣賞音樂的過程中逐漸提高學生的審美能力，從而促使學生的音樂素養獲得全面的提高。

首先，充分發揮學生的主動性，使學生在自主鑒賞的過程中感受音樂中所蘊含的美。隨著新課程理念的不斷深入，我們的音樂課堂不再是簡單的知識傳授，靈活多樣的教學形式，突出學生的主動性，使學生在自我欣賞的過程中感受音樂的魅力和價值，進而逐漸提高學生的審美能力。

例如，在欣賞歌曲《化蝶》時，我首先引導學生進行學唱歌曲，接著，引導學生充分發揮自己的想象力，對這首歌進行鑒賞，讓學生在動人的音樂中感受主人公的命運，讓學生在凄美的、動人的音樂中感受這首音樂中所蘊含的美，進而提高學生的審美能力和綜合素養。

其次，借助多媒體將音樂形象化，直觀地展示，幫助學生理解感受音樂中的美。例如，在教學《遠方的客人請你留下來》時，為了讓學生更好地理解這首歌中包含的那份濃郁的民族風格，在授課的時候，我借助多媒體向學生展示了電影《阿詩瑪》的片段，讓學生在形象的展示中感受這首歌，進而逐漸提高學生的審美能力。

再次，將音樂和美術結合在一起。一般我們都是將音樂和美術分開進行教授，單一的方式已經逐步讓學生失去了學習的興趣，所以，我們可以將兩者結合在一起。讓學生在感受和鑒賞中抽離出音樂中的繪畫素材，進而在提高鑒賞能力的同時，也促使學生的繪畫能力得到提高。例如，在欣賞《瀑布與溪流》時，讓學生在鑒賞的過程中描繪出日夜奔流的瀑布和溪流，進而讓學生在鑒賞中感受大自然的美。

總之，教師要通過感受和鑒賞音樂，陶冶學生的情操，讓學生從多角度、多方面發揮音樂的價值，進而促使學生獲得健康的發展。

參考文獻：

王淑娟.淺談音樂欣賞課如何提高學生音樂藝術審美能力 [J].中國校外教育，2009（S1）.

（作者單位 黑龍江省建三江農管局洪河農場中學）

編輯 魯翠紅