農村中小學書法教育亟待加強

賈寶珊

【摘要】書法是基礎教育的重要內容，對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞是促進學生全面發展的重要舉措。農村中小學書法課開設情況怎樣呢？本文通過對農村中小學書法課開設情況存在的問題作了調查研究，并提出了解決的措施。

【關鍵詞】中小學 書法教育 調查

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，也是進行愛國主義情懷的重要途徑；還是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。那么農村中小學書法課實際開設情況怎樣呢？我們通過實際走訪、電話采訪、網絡調查等手段，對通渭縣及周邊市縣的117所中小學的老師、學生和家長1000余名不同對象就是否開設書法課、每周節數、有無書法興趣小組、作業形式（鋼筆字還是毛筆字）、任課教師情況等項目進行了問卷調查。調查結果如下：

一、書法課的開設情況

1.通渭縣中小學書法課開設情況。我們調查了通渭縣縣直各中小學和18個鄉鎮的 87所中小學校，書法課開設情況統計如下表：

通渭縣中小學書法課開設情況統計表

調查

學校 開設

學校 所占

比例 每周

節數 書法興

趣小組 書寫工具 毛筆字

作業形式

87 60 69% 1 6 鋼筆 毛筆 大楷本 毛邊活頁

7 53 46 5

2.通渭縣周邊市縣中小學書法課開設情況。

為了使我們的調查更具有廣泛性和科學性，我們除了調查本縣的87所中小學外，還調查了周邊 10個市縣的30所中小學。這些學校的書法課開設情況統計如下表。

通渭縣周邊市縣中小學書法課開設情況統計表

調查

學校 開設

學校 所占

比例 每周

節數 書法興

趣小組 書寫工具 毛筆字

作業形式

30 20 67% 1 3 鋼筆 毛筆 大楷本 毛邊活頁

4 16 14 2

二、書法任課教師情況

在我們調查的開設書法課的80所中小學校中，專業書法老師只有3位，而其余教書法的老師各類專業的幾乎都有，因為有好幾個學校的寫字課由班主任負責，具體任課教師情況見下表：

書法教師 美術教師 語文教師 班主任 其他

3 26 20 14 17

三、 存在的問題

1.學校不夠重視，書法實際開設率低。我們調查了“中國書法之鄉”通渭的87所中小學校和通渭縣周邊市縣30所中小學校，在學校的課程表中安排了書法（寫字）課的學校不足70%，30%的學校未開設書法（寫字）課。其實很多學校不夠重視書法課，即使在學校各班級課程表中安排了書法（寫字）課，但一周僅有的一節書法（寫字）課常被其他課占用或被用來自由做作業，書法課只是課程表中有，卻從未給學生真正上過書法課，課程表中的安排只是為應付上級檢查而設。所以農村中小學書法課的實際開設率遠遠低于70%。

2.書法教師短缺。在我們調查的117所中小學校中，書法專業教師只有3位，而由美術教師教書法的有21所學校，語文教師教書法的有20所，直接由班主任教書法的有14所學校，由其他教師（也就是誰沒課帶誰就教書法）教書法的有17所，因書法專業教師短缺，很多教書法的教師自己幾乎不會寫毛筆字，當然書法專業知識也不多，使很多學校的書法課形同虛設，只相當于一節自習課，學生一學期幾乎都是自由亂寫或一頁不寫。

四、解決的措施

1.高度重視，讓書法課真正落到實處。“書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。”學校要本著打好學生的技能基礎，注重書法修養、提高文化素質的原則。高度重視書法課的開設和書法教學，給孩子們每周一節真正的書法課。

2.開展各種形式的書畫活動，激發學生的興趣。學校要組織和安排各種形式的書畫活動，如開展書法興趣小組，給喜歡書法的學生提供更多的書寫機會；舉辦師生書畫展覽，給學生提供展示自己書畫和提高書法藝術欣賞能力的平臺；邀請書畫名家講座，開闊學生視野、提高學生文化修養。還可根據學校實際情況開展其它有益的書畫活動，通過開展豐富多彩的書畫活動，提高學生的漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，激發學生的興趣。

3.通過各種渠道的培養和培訓，提高書法教師的專業水平。農村中小學書法課開設的最大困難是書法專業老師短缺，現教書法的老師教育教學能力和水平低，地方各級教育主管部門和學校應抓緊時間有計劃有步驟地安排書法教師的培訓和培養，逐步提高教師書法教育教學的能力和水平。真正提高學生漢字書寫能力，促進學生的全面發展。

*本文系定西市教育科學“十二五”規劃2012年度重要課題。endprint

【摘要】書法是基礎教育的重要內容，對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞是促進學生全面發展的重要舉措。農村中小學書法課開設情況怎樣呢？本文通過對農村中小學書法課開設情況存在的問題作了調查研究，并提出了解決的措施。

【關鍵詞】中小學 書法教育 調查

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，也是進行愛國主義情懷的重要途徑；還是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。那么農村中小學書法課實際開設情況怎樣呢？我們通過實際走訪、電話采訪、網絡調查等手段，對通渭縣及周邊市縣的117所中小學的老師、學生和家長1000余名不同對象就是否開設書法課、每周節數、有無書法興趣小組、作業形式（鋼筆字還是毛筆字）、任課教師情況等項目進行了問卷調查。調查結果如下：

一、書法課的開設情況

1.通渭縣中小學書法課開設情況。我們調查了通渭縣縣直各中小學和18個鄉鎮的 87所中小學校，書法課開設情況統計如下表：

通渭縣中小學書法課開設情況統計表

調查

學校 開設

學校 所占

比例 每周

節數 書法興

趣小組 書寫工具 毛筆字

作業形式

87 60 69% 1 6 鋼筆 毛筆 大楷本 毛邊活頁

7 53 46 5

2.通渭縣周邊市縣中小學書法課開設情況。

為了使我們的調查更具有廣泛性和科學性，我們除了調查本縣的87所中小學外，還調查了周邊 10個市縣的30所中小學。這些學校的書法課開設情況統計如下表。

通渭縣周邊市縣中小學書法課開設情況統計表

調查

學校 開設

學校 所占

比例 每周

節數 書法興

趣小組 書寫工具 毛筆字

作業形式

30 20 67% 1 3 鋼筆 毛筆 大楷本 毛邊活頁

4 16 14 2

二、書法任課教師情況

在我們調查的開設書法課的80所中小學校中，專業書法老師只有3位，而其余教書法的老師各類專業的幾乎都有，因為有好幾個學校的寫字課由班主任負責，具體任課教師情況見下表：

書法教師 美術教師 語文教師 班主任 其他

3 26 20 14 17

三、 存在的問題

1.學校不夠重視，書法實際開設率低。我們調查了“中國書法之鄉”通渭的87所中小學校和通渭縣周邊市縣30所中小學校，在學校的課程表中安排了書法（寫字）課的學校不足70%，30%的學校未開設書法（寫字）課。其實很多學校不夠重視書法課，即使在學校各班級課程表中安排了書法（寫字）課，但一周僅有的一節書法（寫字）課常被其他課占用或被用來自由做作業，書法課只是課程表中有，卻從未給學生真正上過書法課，課程表中的安排只是為應付上級檢查而設。所以農村中小學書法課的實際開設率遠遠低于70%。

2.書法教師短缺。在我們調查的117所中小學校中，書法專業教師只有3位，而由美術教師教書法的有21所學校，語文教師教書法的有20所，直接由班主任教書法的有14所學校，由其他教師（也就是誰沒課帶誰就教書法）教書法的有17所，因書法專業教師短缺，很多教書法的教師自己幾乎不會寫毛筆字，當然書法專業知識也不多，使很多學校的書法課形同虛設，只相當于一節自習課，學生一學期幾乎都是自由亂寫或一頁不寫。

四、解決的措施

1.高度重視，讓書法課真正落到實處。“書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。”學校要本著打好學生的技能基礎，注重書法修養、提高文化素質的原則。高度重視書法課的開設和書法教學，給孩子們每周一節真正的書法課。

2.開展各種形式的書畫活動，激發學生的興趣。學校要組織和安排各種形式的書畫活動，如開展書法興趣小組，給喜歡書法的學生提供更多的書寫機會；舉辦師生書畫展覽，給學生提供展示自己書畫和提高書法藝術欣賞能力的平臺；邀請書畫名家講座，開闊學生視野、提高學生文化修養。還可根據學校實際情況開展其它有益的書畫活動，通過開展豐富多彩的書畫活動，提高學生的漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，激發學生的興趣。

3.通過各種渠道的培養和培訓，提高書法教師的專業水平。農村中小學書法課開設的最大困難是書法專業老師短缺，現教書法的老師教育教學能力和水平低，地方各級教育主管部門和學校應抓緊時間有計劃有步驟地安排書法教師的培訓和培養，逐步提高教師書法教育教學的能力和水平。真正提高學生漢字書寫能力，促進學生的全面發展。

*本文系定西市教育科學“十二五”規劃2012年度重要課題。endprint

【摘要】書法是基礎教育的重要內容，對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞是促進學生全面發展的重要舉措。農村中小學書法課開設情況怎樣呢？本文通過對農村中小學書法課開設情況存在的問題作了調查研究，并提出了解決的措施。

【關鍵詞】中小學 書法教育 調查

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，也是進行愛國主義情懷的重要途徑；還是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。那么農村中小學書法課實際開設情況怎樣呢？我們通過實際走訪、電話采訪、網絡調查等手段，對通渭縣及周邊市縣的117所中小學的老師、學生和家長1000余名不同對象就是否開設書法課、每周節數、有無書法興趣小組、作業形式（鋼筆字還是毛筆字）、任課教師情況等項目進行了問卷調查。調查結果如下：

一、書法課的開設情況

1.通渭縣中小學書法課開設情況。我們調查了通渭縣縣直各中小學和18個鄉鎮的 87所中小學校，書法課開設情況統計如下表：

通渭縣中小學書法課開設情況統計表

調查

學校 開設

學校 所占

比例 每周

節數 書法興

趣小組 書寫工具 毛筆字

作業形式

87 60 69% 1 6 鋼筆 毛筆 大楷本 毛邊活頁

7 53 46 5

2.通渭縣周邊市縣中小學書法課開設情況。

為了使我們的調查更具有廣泛性和科學性，我們除了調查本縣的87所中小學外，還調查了周邊 10個市縣的30所中小學。這些學校的書法課開設情況統計如下表。

通渭縣周邊市縣中小學書法課開設情況統計表

調查

學校 開設

學校 所占

比例 每周

節數 書法興

趣小組 書寫工具 毛筆字

作業形式

30 20 67% 1 3 鋼筆 毛筆 大楷本 毛邊活頁

4 16 14 2

二、書法任課教師情況

在我們調查的開設書法課的80所中小學校中，專業書法老師只有3位，而其余教書法的老師各類專業的幾乎都有，因為有好幾個學校的寫字課由班主任負責，具體任課教師情況見下表：

書法教師 美術教師 語文教師 班主任 其他

3 26 20 14 17

三、 存在的問題

1.學校不夠重視，書法實際開設率低。我們調查了“中國書法之鄉”通渭的87所中小學校和通渭縣周邊市縣30所中小學校，在學校的課程表中安排了書法（寫字）課的學校不足70%，30%的學校未開設書法（寫字）課。其實很多學校不夠重視書法課，即使在學校各班級課程表中安排了書法（寫字）課，但一周僅有的一節書法（寫字）課常被其他課占用或被用來自由做作業，書法課只是課程表中有，卻從未給學生真正上過書法課，課程表中的安排只是為應付上級檢查而設。所以農村中小學書法課的實際開設率遠遠低于70%。

2.書法教師短缺。在我們調查的117所中小學校中，書法專業教師只有3位，而由美術教師教書法的有21所學校，語文教師教書法的有20所，直接由班主任教書法的有14所學校，由其他教師（也就是誰沒課帶誰就教書法）教書法的有17所，因書法專業教師短缺，很多教書法的教師自己幾乎不會寫毛筆字，當然書法專業知識也不多，使很多學校的書法課形同虛設，只相當于一節自習課，學生一學期幾乎都是自由亂寫或一頁不寫。

四、解決的措施

1.高度重視，讓書法課真正落到實處。“書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。”學校要本著打好學生的技能基礎，注重書法修養、提高文化素質的原則。高度重視書法課的開設和書法教學，給孩子們每周一節真正的書法課。

2.開展各種形式的書畫活動，激發學生的興趣。學校要組織和安排各種形式的書畫活動，如開展書法興趣小組，給喜歡書法的學生提供更多的書寫機會；舉辦師生書畫展覽，給學生提供展示自己書畫和提高書法藝術欣賞能力的平臺；邀請書畫名家講座，開闊學生視野、提高學生文化修養。還可根據學校實際情況開展其它有益的書畫活動，通過開展豐富多彩的書畫活動，提高學生的漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，激發學生的興趣。

3.通過各種渠道的培養和培訓，提高書法教師的專業水平。農村中小學書法課開設的最大困難是書法專業老師短缺，現教書法的老師教育教學能力和水平低，地方各級教育主管部門和學校應抓緊時間有計劃有步驟地安排書法教師的培訓和培養，逐步提高教師書法教育教學的能力和水平。真正提高學生漢字書寫能力，促進學生的全面發展。

*本文系定西市教育科學“十二五”規劃2012年度重要課題。endprint