關于如何有效提升初中數學課堂教學質量問題的思考

段春燕

摘 要：千里之行始于足下，萬丈高樓起于累土。數學是一門依賴邏輯與演變的學科，在對學生進行數學素養能力的培養上，基礎知識的鞏固是教學的重點，對于基礎知識的強化與鞏固必須放在首要。本文筆者談了提升初中數學課堂教學質量的一些建議。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；提升

當前，在初中階段的教學中，數學一直受到師生的重視。新課程標準施行以來，從教材內容到教學理念等各方面都有了深刻的革新，但是囿于長期以來傳統的教學方式和教學理念，一些教師并沒有完全走出傳統的陰影，一定程度上仍舊停留在過去，在教學理念和教學方式等方面仍需不斷學習，更新和改進。

一、當前初中數學教學存在的問題

要想對初中數學課堂效率有全面的提高，就需要先分析存在的問題。當前主要有以下幾點：

1.存在教師與學生之間的矛盾。當前一些初中教師仍沿襲以前的傳統灌輸教學模式， 在新課標的要求下教師對于新課標的理解不透徹，“換湯不換藥”，只是在教學內容上有了增加卻沒有在教學方式上面有更新。與此同時，學生與這個時代息息相關，接受新事物的能力比較快，或者說是喜歡新鮮事物，教師傳統的教學方式使得學生與教師之間產生了學習上的矛盾。 枯燥乏味的數學課讓精力旺盛的學生覺得提不起興趣來。

2.存在舊的學習方式與新的學習內容之間的矛盾。學生從小學的語文、數學、英語三門課程轉變為七門課程，學習的范圍大大擴寬，學習的負擔也由此加重。 沿襲小學的學習方式，會讓學生在龐大的知識內容上敗下陣來。一是學生會根據自己的喜好有一個側重的選擇，使學生對于數學的重視程度受到沖擊。 由于每一個科目都要占用學習時間， 因此不能像小學一樣把大量的時間都用在數學、語文、英語三門科目上。

3.“被告知”與獨立思考的矛盾。學生在小學六年的學習生涯中， 養成了一種“被告知”的思維習慣，學生在很大程度上， 依靠的是教科書來告訴自己這個題目應該怎樣去解答， 而很少去思考這個解法的來歷，為什么要這樣去解答這個題，我換一種方式可不可以對這個適用。 就好比教師要求我們4+5=9 的思維方式， 但是學生可以自己用3+6=9 的思維方式。 一直都是教師告訴我們應該怎么做， 卻忽視了學生需要的是獨立思考的能力.

二、提升初中數學課堂教學質量的建議

提高課堂效率，構建高效課堂，是一個深刻的問題。 那么，如何構建初中數

學高效課堂呢？筆者認為可以從以下著手考慮：

1.建立新型的師生關系，營造寬松的課堂交流氛圍。平等、 和諧的師生關系是組織高效課堂交流的前提.課堂交流強調教師和學生都是平等的對話主體和課堂參與合作的伙伴， 它視交流為數學課堂師生生存的方式和獲得生命的手段。為了能夠實現這樣的“課堂交流 ”，我們必須及時地進行觀念轉變 ，重新定位師生關系：學生是發現問題、學習知識、接受信息的知識探求者，而我們只是他們學習知識的引導者，是他們智慧的啟迪者。 因而我們要關注每一位學生，引導他們，努力消除師生之間的障礙和逆反心理。 承認并尊重學生的個性差異， 承認并尊重個體在群體學習中的地位和作用， 在這種氛圍中一方面學生均有足夠的時間與機會來表達自我， 另一方面可產生一種無形的力量促使學生愿意大膽、真實地表達自己的思想和情感。 這就是課堂交流所需要的自由的氛圍， 適宜的課堂人文環境。

2.制定合理有效的教學目標。有道是“預則立，不預則廢”，對于初中數學課堂教學來說尤為如此，沒有合理有效的教學目標，具體的教學活動便如一葉順水飄零的小舟，沒有了具體的方向。在制定課堂教學目標的時候，首先要了解學生已有的知識技能水平，制定適于學生“最近發展區”的課堂目標，培養學生的合情推理能力、發散思維能力、探索創新能力；其次，在關注學生“知識與技能”這一教學維度的基礎上，還要關注“過程與方法”“情感態度價值觀”這兩個教學維度課堂目標的達成，培養學生良好的數學素養、學習習慣、情感態度，樹立遠大的人生理想與價值觀念。

3.教學過程中要激發學生的學習興趣。現代心理學家表明，好動、好強、好玩是青少年的特征，教師可以在教學過程中依據這一特點，設計一些新穎的東西，以此來激發學生的興趣，吸引學生的注意力，從而啟迪心智，使思維的觸角達到頂峰。 因此，在新課的講授過程當中，教師要不斷地向學生提出疑問， 時時使所講授的內容具有神秘色彩，使學生的學習興趣始終不減，學習熱情始終不斷。例如，在《等差數列》一課時，教師可以先講授等差公式的通項以及數列前n項和的公式，使學生能計算些簡單等差數列前n項和；之后，教師出示問題：1+2+……+100等于？ 讓學生計算。 課堂上學生學習的積極性被調動起來，他們主動思考，積極參與教學過程，課堂氣氛異常活躍，達到了很好的教學效果。

4.更新教學手段、掌握現代化的教學技術。新課標下的數學教學只靠傳統的粉筆加黑板是無法完全達到教學要求的。多媒體技術早已走入課堂，準確直觀的動畫演示，使得我們課堂更加的生動有趣，能夠調動學生的學習積極性，使課堂效率高效化，容量最大化。因此，我們要熟練的掌握多媒體技術。為我們的教學架設騰飛的翅膀。教師必須掌握現代化教學手段，才能為學生提供豐富的知識和素材。總之，要想學生學好數學，不但要調動學生自主學習的積極性，激發學生的學習興趣，而且老師要熟悉教材、熟悉學情、關注每一個學生的發展。更要完善自我，不斷學習，不斷進步。這樣才可以當一個好老師，教育出優秀的學生。

5.布置系統有效的作業練習。眾所周知，作業練習是課堂教學的有效延伸與補充，對于鞏固學生的課堂所學、強化學生的數學技能有著不可或缺的重要作用。長期以來，在布置作業教學環節存在隨意性強、作業量大、練習目標不甚明確等諸多不足，學生陷在題海里不可自拔，卻收效甚微。新課程背景下，要優化布置作業教學環節，拋棄其偏、舊、難、煩的弊端，為構建初中數學有效課堂提供堅實的保障。在具體的教學實踐中，筆者主張作業設計要源于學生的生活實際，將抽象的數學理論與豐富多彩的現實生活緊密聯系起來，激發學生作業練習的趣味性。在作業形式方面要滲入實踐型作業、閱讀型作業、合作型作業等多種形式，在優化課堂教學效果、提高教學效率的同時，更要著眼于學生創新品質的培養、數學素養的發展、終生學習態度的形成，切實將素質教育教學理念落在實處。譬如，筆者在講授了“三角形全等的判定”之后，發現部分學生對這幾節課的內容頗有微詞，認為它們在生活中沒有什么用處。于是，筆者專門編輯了一節“利用三角形全等測距離”的練習，不但將課堂知識與實際生活鏈接了起來，更培養了學生在生活中學習數學、在數學中了解生活的意識，培養了他們的動手能力與創新精神。

參考文獻：

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