淺談高職院校大學生的演講教育

唐雨薇

摘 要：本文闡述了演講教育在大學生的健康成長中具有重要的作用和意義，以及如何在學生成長中開展演講教育，它是培養大學生能力的一個重要途徑。

關鍵詞：高職教育；演講教育；大學生成長；培養途徑

處于青年期的大學生，思想活躍、情感豐富，人際交往的需要極為強烈，在緊張的學習之余，需要進行彼此之間的情感交流來談論人生與訴說喜怒哀樂。但面對新環境、新對象和緊張的學習生活，使得部分學生的心理矛盾加劇。此時，舉辦合適的演講，可以及時的開導學生，幫助學生快速適應新的學習生活；學生通過準備演講、參與演講，可以生動地體會到自己在集體中的價值，并產生對集體和他人的親密感從而獲得充實的、愉快的精神生活，從演講中認識自我，并理解別人、關懷別人，拉近與他人的距離，促進身心健康，使自我完善才可能實現。

一、演講的概念

“演講”二字中的“演”，是指講話者要運用邏輯或事實依據把內容講得清楚明白，并調動一定的態勢語言、輔助語言，為所講的內容服務。“演講”二字中的“講”，是指講話者把經過組織的語言說出來?！把荨保墙柚鷳B勢語言、輔助評議作用于人們的視覺，是“形”；“講”是通過有聲語言傳達給聽眾的聽覺，是“聲”。可以說“演講”是一種的藝術：是語言的藝術、是聽覺的藝術、是心靈的藝術，是表達人類思想感情的偉大藝術。

二、演講教育在大學生成長中的作用

（一）演講可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。大學里開展演講比賽，通常是通過某一個主題宣傳正確的輿論，同時鍛煉學生，使學生的綜合能力有所提高。學生在參與演講的過程中，會用獲得的知識通過演講去啟迪聽眾，從而促使自己認識真理，掌握真理，揚善祛邪，形成正確的輿論。

（二）演講可以促進學生迅速成長，并不斷進行自我完善。當看到演講家在講臺上口若懸河、滔滔不絕地講述的時候，我們自然會對他那悅耳的聲音、和諧的語調及優美的態勢語等等由衷地贊嘆。然而，演講家都不是天生的，而是后天實踐造就的，是經過艱苦的多方面的努力才成功的。

當今社會的知識、信息傳播日益頻繁，其方式也從人與人之間擴大到人與電腦之間。在此形勢下，即使是一個品德高尚、學識淵博、技巧超群的人，如果不善言談、詞不達意也是無法充分展現自己的聰明才智。演講，在人類口語中是最高級、最完善、最具有美學價值的一種口語表達形式，它既需要演講學本身的理論和經驗，又需要運用語言學、寫作學、美學、心理學和教育學等學科的基本理論知識。所以說，學習演講和實踐演講的過程是一個不斷提高綜合素質能力的過程，促使學生不斷進行自我完善。

（三）演講可以培養學生具有良好的人際交往的能力。當今社會人們交往日益密切，無論是在個人交際還是團體交際場合，受人歡迎人一定是掌握社交口才技巧的人，他們良好的修養、豐富的學識、敏捷的應對往往能沖破人際關系中的障礙，能迅速有效地與人溝通和交往。

（四）演講可以陶冶學生的情操，從而促進人類的文明建設。演講者為了使演講獲得最好效果，在品質、學識、思想、道德等方面都會努力達到一定的標準和水平。他們在演講時的良好情感，對于影響聽眾的情感、形成聽眾對現實生活的態度，以及激勵和促進人們的行動，都能起到極大的作用。

所以說，同學們積極參與演講，可以使自己不斷地產生良好的情感，完善自身修養，從而陶冶自身情操，促進人類的文明建設。

三、如何開展演講教育幫助學生成長

（一）確定演講題目的原則。（1）演講的題目應能揭示主題。如，演講題目《人品與學品》，一聽就知道演講的中心思想和主題是什么。（2）演講的題目應能提出問題。如《合作能雙贏？》、《未有天才之前》等，聽眾聽講就可以一種濃厚興趣進行思考，聽時自然就容易理解。（3）演講的題目應能劃定范圍。如《大學生的任務》這樣的演講題目，聽眾聽后就可知道演講的內容、范圍及涉及的具體問題，以選擇聽還是不聽。

當然，要選擇一個好的題目，除了按上述三條標準外，還應注意以下問題。（1）題目要有積極性。即要選擇那些光明、美好、有建設性的題目，使聽眾一聽就有無限希望。如《困難也是一種財富》，就可鼓舞聽眾勇敢接受困難，正確處理困難。（2）題目要有適應性。其一，要適應聽眾的實際，即選題要考慮聽眾的思想修養、閱歷等，才能有的放矢。其二，要適應自己的身份，即選題要與自己專業、知識面接近的題目，才能講深講透。其三，要適應演講的時間，即選題要按規定的時間選擇，時間長，題目就可大些；時間短，題目就可小些。（3）題目要有新奇性?！靶隆焙汀捌妗?，可以像磁石一樣吸引聽眾。比如《寶馬與拖拉機》、《象牙塔與蝸牛廬》等怎會不吸引人呢？（4）題目要有情感色彩。強烈的情感色彩，對聽眾有一種情感的導向作用和激發作用。如《請別吝嗇你的微笑》、《讓感恩馨香四溢》等，其愛憎情感都是鮮明的。（5）題目要有生動性。演講題目生動活潑，能給人一種親切感、愉悅感。如《象牙塔與蝸牛廬》，《獨樂樂不如眾樂樂》等都非常生動活潑。

總的來說，演講的題目應當具備積極的意義，因為演講是以傳達信息、闡明事理，意在思想感情上與聽眾產生共鳴的一種表達方式。

（二）確定演講規則的原則。演講規則是為了使演講者在一定的限制內能最大化發揮好自身的能力水平。就演講形式中的命題演講來說，可以從“演講內容”、“演講技巧”、“普通話水平”、“是否脫稿和按時完成”這幾個方面來考察演講者的能力水平。

（三）開展演講的形式。不管是命題演講還是辯論演講，大多數學校在舉辦時演講時，往往是采用專場演講的形式進行展現，這樣的方式形成了少數學生參與、多數學生當聽眾的局面，不利于提高全體學生的演講水平。而本文的宗旨是意在使全體學生人人都能參與到演講中來，下面就命題演講舉一個案例來說明如何在全體同學中開展演講教育幫助學生成長。

本案例以一個班級的同學為基礎，該班人數為50人。其組織細則如下：細則1：每日確定一個命題演講題目；細則2：周一至周四每日由3名同學在固定的時間、地點就本日題目舉行演講，并在這3名同學中產生最優演講者，即日冠軍。；細則3：每周延續，直到所有同學參與完畢，周期大約為1個月。周冠軍產生完畢后，所有的周冠軍在同一時間進行演講角逐，產生前三名優秀演講者；細則4：第一輪演講角逐結束；細則5：新一輪演講角逐延續第一輪的細則1、2、3，產生新一輪周冠軍中的前三名優秀演講者；細則6：總賽，由每一輪的前三名優秀演講者進行演講角逐，產生總賽前三名。至此，演講角逐全部結束。

在本案例中，每個同學一學期可以參與演講2至4次，接觸的演講題目數量可達50個之多，其題目囊括的范圍廣泛而豐富，使學生在參與演講的過程中可以受到多種情感的熏陶，從而成長為一名德、智、美多方面發展的大學生。演講前，不少學生不敢當眾講話。但為了認真參與全班演講，同學們在準備演講和進行演講的過程中一次比一次努力，從中獲得了不少臨場經驗，口頭表達能力明顯提高，臺風展現越發自然，與人交際的能力有所增強?？梢哉f全班性的演講，給學生搭建了一個展示自我和提升自我的平臺，同時拉近了學生之間的距離，使學生體會到自己在集體中的價值，從而增強班級凝聚力。

演講與大學生的口才、人際交往能力息息相關，同學們應當積極參加演講、對話和辯論活動，珍惜在大庭廣眾面前發表見解的鍛煉機會。每個人生命的主宰就是自己，如何主宰？關鍵是自己要有強烈成功的愿望，要有所改變的實際行動。希望通過對演講的認識與理解，可以使廣大教師和同學領悟到演講教育對大學生成長的重要性。

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