農(nóng)村普通高中學(xué)生高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)四種基本訓(xùn)練途徑

王亞妮

【摘要】筆者認(rèn)為，在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要堅(jiān)持積累詞匯短語(yǔ)和句型，每天分析一個(gè)英語(yǔ)句子，并盡量記住。同時(shí)，還應(yīng)抄寫(xiě)優(yōu)秀的英語(yǔ)范文，感知正確規(guī)范的英語(yǔ)表達(dá)，并且還要加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。只有這樣才能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】詞匯 句子 范文 訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0118-01

大家知道，在歷年的高考英語(yǔ)試題中，寫(xiě)作部分總是占著較大的分值，寫(xiě)作30分。但從高考備考模擬答卷情況來(lái)看，考生的得分情況卻不容樂(lè)觀，尤其是農(nóng)村地區(qū)的考生。那么，如何才能有效地提高考生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平呢？關(guān)于這一問(wèn)題，我結(jié)合綠野高中農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生不敢動(dòng)筆寫(xiě)作文的自卑心理和學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作的實(shí)際，通過(guò)引導(dǎo)、激勵(lì)、幫扶、示范等措施，反復(fù)試驗(yàn)，總結(jié)出通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得以顯著提高。

一、積累詞匯短語(yǔ)和句型。

俗話說(shuō)的好：“詞不離句，句不離篇”。這正好說(shuō)明了詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是組成一篇文章的最小單位。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們就一定要求學(xué)生要有一定的詞匯量積累。只有這樣，當(dāng)?shù)搅艘磉_(dá)某一動(dòng)作，描述某個(gè)事物的時(shí)候，學(xué)生才能寫(xiě)出某個(gè)英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)。因此，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須有意識(shí)地去記憶大量單詞，短語(yǔ)和句型，而這只是寫(xiě)作的第一步，即：不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生寫(xiě)作詞語(yǔ)與句式的“內(nèi)存”。

二、每天分析、仿造一個(gè)英語(yǔ)句子。

我們都知道，只有寫(xiě)出了正確的英語(yǔ)句子，才有可能寫(xiě)出好文章，寫(xiě)作才能拿高分。然而要想寫(xiě)出正確的英語(yǔ)句子，首先就要讓學(xué)生知道什么樣的句子才是正確的，讓他們了解英語(yǔ)句子的基本結(jié)構(gòu)。例如：1）主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)，即S+V+P；2）主語(yǔ)+動(dòng)詞，即S+V；3）主語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)，即S+V+O；4）主語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓補(bǔ)，即S+V+O+C；5）主語(yǔ)+動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)，即S+V+O+O。

從一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，我就讓學(xué)生每節(jié)課前輪流在黑板上寫(xiě)一個(gè)英語(yǔ)句子，用五分鐘左右的時(shí)間和學(xué)生們一起分析句子結(jié)構(gòu)，找出句子中的主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)，表語(yǔ)，定語(yǔ)，狀語(yǔ)等。隨后，再讓學(xué)生們將該句子朗讀三遍。同時(shí)，復(fù)習(xí)前一天分析過(guò)的句子。剛開(kāi)始的時(shí)候，許多學(xué)生都不能很快辨認(rèn)出句子的成分，堅(jiān)持了一段時(shí)間后，大多數(shù)學(xué)生都學(xué)會(huì)了如何分析句子。到目前為止，這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)堅(jiān)持了近四個(gè)月，效果非常顯著，所以，這一方法值得推廣效仿。

三、抄寫(xiě)優(yōu)秀的英語(yǔ)范文。

這樣做主要有四個(gè)目的：第一，對(duì)正確規(guī)范的英語(yǔ)表達(dá)的感知；第二，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作段落格式及文章長(zhǎng)度的感知；第三，積累常用的英語(yǔ)句式；第四，練習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。在以前的英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我每周都布置寫(xiě)一篇作文。然而在批改的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)在大部分學(xué)生的作文當(dāng)中竟然都找不到幾個(gè)正確的英語(yǔ)句子，個(gè)別學(xué)生甚至抄襲參考書(shū)或報(bào)紙上的優(yōu)秀作文，并且字跡極其潦草。自己雖然很生氣，但還是硬著頭皮進(jìn)行批改。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間之后，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)真批改并不能換來(lái)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。經(jīng)過(guò)困惑與認(rèn)真思考之后，我開(kāi)始嘗試讓學(xué)生去抄寫(xiě)優(yōu)秀的英語(yǔ)范文。但并不是機(jī)械性地的抄寫(xiě)，而是要求他們一是要?jiǎng)澇龇段闹兄攸c(diǎn)的短語(yǔ)和好的句式；二是練寫(xiě)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，將英語(yǔ)單詞逐個(gè)字母書(shū)寫(xiě)規(guī)范，清楚。在堅(jiān)持了一段時(shí)間之后，終于看到了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平有了很大的提高。這一方法目前仍在沿用。而且，從高三的幾次英語(yǔ)練考試卷來(lái)看，學(xué)生的寫(xiě)作部分均有提高。主要表現(xiàn)在三方面：第一，絕大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚；第二，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)作文段落層次清晰，文章長(zhǎng)度符合試題要求；第三，一些學(xué)生在用英語(yǔ)造句子方面有了很大提高。

四、堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練。

可能有人會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：既然詞匯量有了，正確的句子結(jié)構(gòu)了解了，英語(yǔ)考試作文的格式，長(zhǎng)短也知道了，直接動(dòng)筆寫(xiě)不就行了，為什么還要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行訓(xùn)練？其實(shí)不然，一篇好的英語(yǔ)考試作文，除了要有準(zhǔn)確，豐富的詞匯，正確的句子，規(guī)范漂亮的書(shū)寫(xiě)和足夠的字?jǐn)?shù)之外，更需要準(zhǔn)確立意，主題突出，內(nèi)容完整，以及分段合理，過(guò)渡自然等。而這，就需要對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作試題進(jìn)行徹底地分析，反復(fù)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。只有通過(guò)不斷地練習(xí)，學(xué)生才能學(xué)會(huì)造出更多正確的英語(yǔ)句子，才能學(xué)會(huì)在自己的英語(yǔ)作文中正確地使用各種從句例如：定語(yǔ)從句，名詞性從句以及狀語(yǔ)從句等）和各類(lèi)句式（例如：倒裝句，感嘆句等），才能學(xué)會(huì)熟練地使用英語(yǔ)中的一些過(guò)渡詞（例如：1）表示遞進(jìn)關(guān)系：further more， more over， besides， in addition， then， etc. 2）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系：however， but， nevertheless， after all， etc. 3）用于總結(jié)：finally， at last， in brief， to conclude etc. 4）用于強(qiáng)調(diào)：really， indeed， certainly， surely， above all， etc. 5）用于對(duì)比：in the same way， just as， on the other hand， etc.。所以，我每隔一周都讓學(xué)生完成一篇習(xí)作，無(wú)論長(zhǎng)短，無(wú)論什么話題，只要學(xué)生能運(yùn)用各種句式真實(shí)地表達(dá)自己的所想、所思、所悟就行。

我相信，只要將以上四種途徑認(rèn)真地落實(shí)到平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，并持之以恒地堅(jiān)持下去，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平就一定能提高。同時(shí)，中華人民共和國(guó)教育部制訂的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的寫(xiě)作技能的教學(xué)目的：“表述事實(shí)，觀點(diǎn)，情感，想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣”，也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。