高中生物新課改深入教師之心、落實到位的若干思考

晏愛祖

【摘要】隨著國家高中生物新課改的不斷深入，作為一名高中生物教師，應積極學習新課程改革的理念并付諸實踐，既是個人不斷提高業務能力、為社會培養優秀人才的需要，也是職責所在。本文主要從高中生物新課改現存的主要問題出發，談談如何使高中生物新課改理念深入教師之心，使教師教學方式加以轉變。

【關鍵詞】教學理念 教學方式

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0173-02

1.普通高中新課改實施的歷史背景及深遠意義

1978年11屆三中全會之后，中國的經濟發生了天翻覆地的變化，但是教育發展的腳步沒有完全跟上經濟發展的腳步，為此偉人鄧小平同志提出了“教育要面向世界、面向未來、面向現代化”的號召。2003年中國教育部頒布了有關新課程指導性文件《普通高中新課程方案》、《普通高中生物課程標準》等，目的在于高中生物課程要面向全體學生，著眼于全體學生全面發展和終身發展的需要。但由于新課程改革是一項長期復雜的系統工程，從 2010年秋季學期開始，甘肅省所有普通高中才全面開始了新課改，這次教育改革對于甘肅省普通高中教育教學的影響是深遠的，其廣度、深度、力度也是空前的。

截止目前，普通高中生物新課改已在隴原大地實施了將近有4個年頭的時間。但筆者覺得作為高中生物新課改具體實施、落實的教師，無論在理念上還是在教學實踐中，還有諸多問題。

2.高中生物教學中現存的問題

2.1教師生物課改理念認識上有偏差。受傳統教學理念的影響，部分教師習慣于運用傳統教學手段，存在思想滯后、觀念落后、實踐創新意識不強、認識上有新課改難以操作等現象，缺乏實施新課程的積極性和主動性。部分教師認為實施新課程是年輕人的事，與自己無關；甚至部分教師認為新課改有閉門造車之嫌，與現有的高考制度極不吻合，新課改理念無法實施。這樣，許多教師在教學中繼續走傳統教學的老路，影響了新課程的實施。

2.2重理論、輕實驗。《普通高中生物課程標準》明確要求：“高中生物實驗要求學生在課堂上完成”，但有的教師粗淺地認為生物學科的教學只是生物知識的教育，通常在具體教學中，往往側重于理論知識，對學生動手操作能力的培養重視不夠，對培養學生科學方法、科學態度和科學精神等方面的教育重視不夠，甚至忽視，還有些教師存在做實驗麻煩、會加大自己的工作量的思想，往往在“黑板上做實驗、說實驗、背實驗、寫實驗”等現象代替演示實驗、分組實驗，當然這些現象的存在也有背后的諸多客觀因素，如學校的實驗器材不足；實驗室無專門人員管理；安排的生物課時少，完成教學任務有一定的困難。

2.3與新課改相適應的教輔資料少、資源少。當下，市場上各類高中生物教輔資料繁多，幾乎泛濫成災，這些教輔資料的主要特點是魚目混珠、良莠不齊，低劣、拼湊、抄襲的居多，甚至有的錯誤百出、以訛傳訛，不但對學生造成誤導，而且對學生造成了繁重的課業負擔，嚴重影響了新課改的有效實施。

2.4目光短淺，新課改教學方式難以堅持。部分教師在進行高中生物新課改時，剛開始動力十足、信心滿倍，確實轉變了教學方式，學生在自主、合作、探究的模式下學習，學生成為了課堂的主人。但由于受傳統觀念的影響，自己總是擔心有些學生相互討論時討論不到點子上，總是擔心有些學生渾水摸魚，總是擔心有些有些學生無法得到正確的結果，因而老是對學生不夠放心，尤其是一旦學生的一兩次考試成績不太理想后，就會對課改持有了懷疑的態度，進而課改的熱情就減弱了，甚至就消失了，最后教學方式又回到課改前的老路上。

3.解決問題的有效方法

3.1對教師進行有效培訓，真正轉變課程理念。教育主管部門及學校應根據當地的實際情況，一方面應督促教師積極通過自己身邊的大量新課程資源進行自我培訓，如閱覽或觀看與新課改有關的資料等。筆者認為學校給教師選擇合適的時間進行自我培訓是培訓能否有效最關鍵的因素，選擇自我培訓的最佳時間應是教師正常上班時間，學校領導應積極鼓勵教師在平時正常上班時間，在搞好自己教學任務的同時，根據個人的實際情況，積極學習課程理念，學校領導最好不要硬性要求教師利用寒暑假、周末進行自我培訓，因為本來高中教師在平時教學中，壓力大、勞動強度大、很容易煩躁，若再讓教師利用假期搞培訓，多數教師會有抵制情緒，與其這樣還不如讓教師利用假期好好休息；另一方面當地教育主管部門或學校要積極為教師提供各種去理念新、方法科學的學校學習觀摩的機會，這種培訓時間不能過短也不宜過長，一般是一周以上一月以下為好；三是學校應適時邀請富有課改理念的專家到學校為教師進行有效培訓。

3.2從教師層面講，應克服自身困難，克服懶惰情緒，提高對實驗教學重要性的認識，改進生物實驗教學，對學生素質全面發展負責，將生物實驗教學落到實處。從學校管理層方面來講，管理者應按新課改實驗要求，配足配齊各類實驗設備，安排夠生物實驗課時，要求專門的教師管理實驗設備，能夠為全體教師提供實驗資源、時間保證，且條件容許的話，應組建生物課外興趣小組，開展課外實踐活動，通過開展生物課外興趣活動，可以使學生發現好多生活中的生物學問題，成為生物課堂教學的拓展，增強學生的見識和對生物學的興趣。

3.3教師應精心挑選適合自己學生發展的教輔資料，條件具備的話，同學科教師應依據本校學情、校情，集體編寫適應新課改要求的教輔資料，編寫教輔資料的基本原則應是“科學有效、減輕師生負擔”，教師還應積極開發高中生物校本課程、校本資源。

3.4學校管理者應積極聯系課改先進學校，讓教師走出去，去學習成功學校的先進經驗、先進做法；教師自身應堅定信念、勇于擔當、勇于探索、勇于創新、堅持不懈推進新課改，適應新課改。

高中生物課堂教學改革是一項長期復雜的工程，任重而道遠，不可能一勞永逸、一撮而就、一帆風順，出現諸多問題是正常的、是符合事物發展的規律的。面對高中生物新課改問題或困惑，教師需要的是學習、需要的是堅持、需要的是不斷探索和實踐，這樣才能將新課改進行到底，最終促進教育教學的大發展。

參考文獻：

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