關于中職新班管理的實踐做法

沈文曉

摘要：基于中職新生自律性相對較差和集體觀念淡薄的特點，提出了中職班主任要從做好接班準備開始，把握新生入學契機引導學生團結互助，調動學生參與完善班級制度，開展班級自主管理，為扎實推進班級管理和德育教育工作奠定基礎。

關鍵詞：中職班主任新生

班主任是班級管理工作的組織者，是學校教育工作的執行者，是聯系學校與家長之間的紐帶，是學生健康成長的引路人，肩負著教書育人的重要責任。然而中職班主任的工作瑣碎、復雜，要管理好一個班級，做一名優秀的班主任不是一件容易的事。俗話說良好的開端，等于成功的一半，對于即將接待新生入學的準班主任，做好充分的準備班級管理的前期工作呢？筆者通過分析研究中職學校的管理特色和中職新生性格特點，進行了有益的探索實踐。

一、 做好接班準備，樹立帶班自信

每年中職新生入學，新班主任往往百事纏身，很容易暈頭轉向，若班主任不沒好準備工作，則容易自亂陣腳、班級管理激情逐漸消退，班主任和班級都將一蹶不振。1、要調整好心理狀態。不管是否有經驗，都要做好充分的心理準備，一個全新的班級將傾注你的心血。有班主任經歷的要總結帶班的經驗，找出有效的途徑和失敗的教訓，不要將原來的管理方法一味照搬，根據時代的變遷和學生的特點調整修正。沒有中職班主任工作經歷的往往是大學畢業不久的新老師，這部分老師有著滿腔熱情卻缺乏經驗，應該多向老教師了解學校的發展歷史和學生管理情況，吸取前輩的經驗精華。2、要制定可行的工作計劃。通過學習、總結和反思，在深化構建和諧中職班級的理念，制定可行性強的班主任工作計劃，在新生班主任在開學前做好開學一周的班級活動方案，準備必要的體育用品、道具和獎品。3、保證學生生活設施安全可用。新生班主任要充分熟悉學校的基本情況，在開學前掌握教室、宿舍具體狀況，檢查班級設備設施，確保新生入學后能迅速融入到舒適的學習生活環境中。

在實際生活和工作中，我們會發現每個人在智慧和才能方面相差不會太多，但對待事情的專注程度和勤奮程度卻差異極大，他們的成效也截然不同。優秀的班主任對待班級和學生都有一個極其尊重的態度，只有不斷學習提高自己，才能把握好隨時出現的教育機會，產生良好的教育效果。中職班主任只有做好詳盡的準備，才能樹立起帶領班級創先爭優的強大自信，在班級管理實踐中得心應手，逐步構建成健康、和諧的班級。

二、把握入學時機，培養互助意識

初次見面印象很大程度影響人與人之間的關系，而新生間的初次就在入學報到之時，他們從四面八方來到了同一所學校，同一個班級，面對著同一位班主任。初中畢業的新生的自信心和交際能力往往比較缺乏，農村學生表現尤為明顯，班主任應該抓住新生入學充滿未知感和好奇心的心理狀態，設法讓學生相互交往，培養集體意識。班主任可在新生報到時，對同時來到自己跟前的學生，要求他們做好相互介紹，并認真地介紹自己的家長，讓他們盡快熟悉并彼此認可。班主任邊帶領邊培訓先到校的學生辦理飯卡校徽、入住登記等入學手續，讓他們能夠掌握整個流程，并鼓勵他們協助自己接待后到校的新學生。班主任可在新生入學的第一個晚上就可以打印全班學生信息表發給每一位同學，讓學生在短暫的熟悉后進行認人比拼和相互介紹。通過比拼，可以增進同學們的相互了解和友誼，為今后的暢快交流打下堅實基礎。

不熟悉就無所謂團結，學生的相互熟悉速度和程度對構建和諧班集體有至關重要的影響。在他們的接待與被接待中、認人與被人認中，他們相互交流、相互幫助、增進感情，集體觀念自然而成，班級和諧漸漸顯現。

三、健全班級制度，開展自我管理

俗話說：“無規矩，不成方圓”。一個人到了一個新的環境往往表現出較強的適應性，面對自制力較差的中職新生，更應該在開學之初就明確規章制度，開展有效管理，讓學生盡快養成遵守并自覺維護紀律的好習慣。1、學習綱領要求。新生入學后應迅速學習《中職生守則》、《中職生日常行為規范》、學校的辦學理念、管理特色和規章制度。班級印制相關規范文件發到每一位同學手上，通過集體學習、討論研究和成效考核，讓學生充分領悟中職教育的主旨和學校管理的具體要求。2、創新組織機構。對原有的班級組織機構進行了改革，試行并完善了“三制三會”的班級管理新體制，取得了較好的效果。“三制”指“人人崗位制” 、“值日班長制”和“小組值周制”。“三會”指“班會”、“班委會”和“班級監督考評委員會”。 3、制定班級制度。中職班級應該針對學生易犯的突出問題和現象制定行之有效的班級制度——《班規》。制定的過程先是由學生根據班主任所提基本要求擬草稿（設有學習紀律、清潔衛生、體育活動、文明禮儀、值日生、班干部、班主任、獎勵懲罰的措施等方面內容）再是交由全班同學一齊討論，由班干部整理加工形成初稿，最后交全班同學反復討論、修改形成條文進行貫徹落實。4、推行自我管理。蘇霍姆林斯基說過；“真正的教育是自我教育”。 班級的自主管理，能使民主精神真正深入人心，使學生朝著符合班級的群體利益、符合教育培養目標的方向發展。指導學生在學習生活中形成自我管理、自我監督、自我教育、自我服務、自我評價的管理體系。

制度是一個人行為的準繩，一個班級文明和諧的基礎。科學、民主、健全的班級規章制度對學生良好行為習慣的形成以及主人翁精神、民主意識的培養有巨大的促進作用。對于一個優秀的班集體來說，教師個人的權威與學生的自我教育都是必不可少的，兩者應統一于一個有機整體——《班規》。通過《班規》，班主任的個性就轉化為集體的意志，學生的自我教育就轉化為參與班級管理的義務和權利。

雖然近年來職業教育得到了快速發展，但是中職生源質量仍不盡人意，給班級管理提出了挑戰，于是中職班主任在接新班時就得采取有效的管理辦法，科學引導學生養成良好的習慣，形成良好的學風和班風，為班級管理日后管理打下良好基礎。

參考文獻：

[1] 班華，高謙民.今天，我們這樣做班主任（中等職業學校卷）[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

[2] 邰海峰.班級學生自主管理模式的探索與實踐[J].教育教學論壇，2011（15）：170-171.