高職院校引入職業(yè)資格證書應考慮的幾項因素

張?zhí)m萍

摘要：本文首先簡單講述了我國職業(yè)資格認證的現狀和高職教育引入職業(yè)資格認證的意義，然后詳細闡述了高職院校引入職業(yè)資格證書應考慮的幾項重點因素。

關鍵詞：職業(yè)資格認證制度 職業(yè)資格認證證書 高職院校

《職業(yè)教育法》第一章第八條明確指出：“實施職業(yè)教育應當根據實際需要，同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級標準相適應，實行學歷文憑、培訓證書和職業(yè)資格證書制度”。隨著這一法律條文的頒布，職業(yè)資格證書逐漸受到重視，市場上職業(yè)資格證書的種類也日益繁多，高職院校應如何選擇職業(yè)資格證書，以便為學生引進合適證書，提高學生就業(yè)機會。本文將淺談高職教育引入職業(yè)資格證書應考慮的因素。

一、 我國職業(yè)資格認證現狀

目前我職業(yè)資格證書種類繁多，而且分屬不同機構管理，有人力資源和社會保障部頒發(fā)的證書，還有其他政府部門或行業(yè)協會頒發(fā)的證書，另有一些著名企業(yè)頒發(fā)的證書。證出多門，證書的質量參差不齊。目前我國的職業(yè)資格認證呈現出多個主管部門、多家機構、多渠道共同進行認證與管理的局面，而又沒有形成一個統(tǒng)籌管理職業(yè)資格認證的權威機構，認證管理比較混亂。

二、 高職教育引入職業(yè)資格認證的意義

1、有利于促進學生就業(yè)

在學歷教育大眾化的時代，應聘者都持有學歷證書，企業(yè)對就業(yè)學生的職業(yè)資格能力的重視程度，普遍高于學歷文憑，要求畢業(yè)生能夠直接上崗，熟悉生產流程，掌握新興生產工藝，能夠操作先進生產設備。同時企業(yè)非常重視學生能夠認同企業(yè)文化，具有責任心、溝通能力和團隊精神。因此企業(yè)會對同時持有職業(yè)資格證書和學歷證書的應聘者優(yōu)先考慮。高職院校實施“雙證制”，將職業(yè)資格能力融入日常教學中，不僅可以提高學生綜合職業(yè)能力，更為學生在激烈競爭的勞動力市場中就業(yè)提供了多種選擇的機會，適應就業(yè)市場的需要。

2、有利于明確地定位人才培養(yǎng)目標和開展產學研合作

高職教育的任務，是培養(yǎng)市場需要的高素質、高技能的應用型人才。職業(yè)資格認證引入高職教育，為高職教育提供行業(yè)要求的職業(yè)標準，能進一步明確高職教育的人才培養(yǎng)目標。

產學研合作是高職教育的主要模式，目的是提高學生對社會與生產的適應能力。高職教育引入職業(yè)資格認證，為高職院校開展產學研合作教育搭建了有效平臺。首先，高職院校在職業(yè)資格證書推進過程中與行業(yè)或企業(yè)實現共建、合作，根據行業(yè)或企業(yè)需求，共同擬訂培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)出行業(yè)需求的高素質。高技能的應用型人才。其次高職院校與行業(yè)合作，有利于發(fā)揮院校師資和行業(yè)各自的優(yōu)勢，共同參與職業(yè)資格證書考核標準的制定，提升職業(yè)資格證書的權威性。

3、有利于促進職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展

傳統(tǒng)職業(yè)教育的辦學模式重視文化、輕視技能，使得畢業(yè)生的就業(yè)能力與企業(yè)崗位要求產生了較大的落差。職業(yè)學校將職業(yè)資格證書引入教育教學過程，開展職業(yè)資格能力教學和培養(yǎng)，推進學歷證書與職業(yè)資格證書的“融通”，這是職業(yè)教育發(fā)展的突破性舉措，是職業(yè)院校現代辦學模式的探索和實踐。職業(yè)教育服務于產業(yè)經濟的發(fā)展需求，轉變傳統(tǒng)的教學觀和質量觀，將進一步落實以學生發(fā)展為本位的現代教育教學理念，促進學校培養(yǎng)模式和培養(yǎng)機制的改革創(chuàng)新，提升職業(yè)學校的辦學內涵和培養(yǎng)質量，促進職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。

三、 高職院校引入職業(yè)資格證書應考慮的因素

面對職業(yè)資格認證的現狀，同時考慮到實行“雙證制”的意義。實行“雙證制”的高職院校相關專業(yè)在選擇職業(yè)資格證書時應注意以下幾項因素，以便從眾多的職業(yè)資格證書中挑選權威的職業(yè)資格證書，減少學生選考職業(yè)資格證書的困惑，將“雙證制”的功效落到實處。

1、考慮證書的專業(yè)對口性

高職院校引入職業(yè)資格證書時，應考慮學校各專業(yè)特點，這樣才能使相關專業(yè)的學生參加專業(yè)對口的職業(yè)資格證書考試，獲取證明學生專業(yè)能力的職業(yè)資格證書，為學生將來就業(yè)增加籌碼。

2、考慮頒發(fā)職業(yè)資格證書機構的權威性

目前職業(yè)資格認證過程中證出多門現象較為普遍，同一職業(yè)的證書有多個認證機構在頒發(fā)。因此，高職院校在引入職業(yè)資格證書時，應考慮職業(yè)資格證書頒證機構的權威性。職業(yè)資格證書的權威性，直接受頒發(fā)證書機構的權威性影響。頒發(fā)證書機構在某行業(yè)是否權威，將直接影響市場對其頒發(fā)證書權威性的態(tài)度。某機構深受業(yè)內和社會的好評，其頒發(fā)的證書將同等程度的受到好評。某機構如果本身在業(yè)內影響力小，則證書的權威性較低。

3、職業(yè)資格證書考核的科學性。

職業(yè)資格證書考核的科學性是影響證書權威性重要因素之一。一項考試在難度、公平及公正性方面適當，并且能相當準確的測試和證明應試者的某項職業(yè)技能，該項證書的科學性高，則該證書將被企業(yè)認可，作為用人的依據，因此該證書的權威性高。若某項考試難度不恰當，公平及公正性不適當，該項考試不能真正測試應試者的技能，則該項證書考試的科學不高，該證書不能有效的證明持證者的職業(yè)能力。隨之而來的是，這類證書不為市場認可，因此應試者將不選擇參加此考試。相應地，引入此類證書則沒有什么作用。

4、市場對某項證書的評價

一項證書開發(fā)后，將會受到市場檢驗，該證書權威性如何將直接由市場檢驗。若用人單位普遍把某項證書作為招聘、提拔、任用人才的憑據，則證書權威性高，反之則反。所以我們引入推出市場較久的證書時，我們可以向用人單位、應試者調研，充分調研他們對某證書的態(tài)度，分析他們的意見。這樣才能引進權威的職業(yè)資格證書。

5、職業(yè)資格證書考試組織機構的穩(wěn)定性

實施“雙證制”的高職院校要求學生獲得一項或幾項專業(yè)相關職業(yè)資格證書才能畢業(yè)，如果職業(yè)資格證書組織考試的機構和發(fā)證機構本身不具有穩(wěn)定性，這將影響考生報考、獲取某項證書，以致對學生的畢業(yè)產生影響。例如，一些進入我國職業(yè)資格認證市場的國際證書，在我國的操作方式多為國外認證機構委托中國小型企業(yè)為它們的中國代理公司，負責具體執(zhí)行報考、組織考試和證書發(fā)放等事務，這些小型代理公司的穩(wěn)定性和代理認證業(yè)績直接影響到是否繼續(xù)成為該國際認證的中國代理公司。隨之影響著學生參加認證、獲取該職業(yè)資格證書。因此，高職院校在引入職業(yè)資格證書時，需考慮這些代理公司的穩(wěn)定性。

6、職業(yè)資格證書認證考試的頻率

如果職業(yè)資格證書考試的頻率稀疏，學生有機會參加考試的次數少，學生獲取證書的機會少。反之，如果考試頻率密集，則考生獲取證書的機會大。因此，職業(yè)資格證書考試頻率的稀疏或密集對實施“雙證制”高職院校學生獲取職業(yè)資格證書和順利畢業(yè)有較大影響。例如，專業(yè)選定某種職業(yè)資格證書，且該證書只在每年下半年組織一次考試。學生如果在畢業(yè)前一年沒拿到證書，則在應該畢業(yè)那年的上半年沒有機會參加補考或重考，考生只能推遲畢業(yè)。

四、結束語

綜上所述，高職院校在引入職業(yè)資格證書時，應考慮專業(yè)對口性、職業(yè)資格證書頒發(fā)證書機構的權威性、職業(yè)資格證書考核的科學性和市場對某項證書的評價等因素，這樣我們才能引進專業(yè)對口、權威性、科學性、市場口碑好的職業(yè)資格證書。學生取得該類證書后，將增加學生的就業(yè)籌碼，提高就業(yè)機會，同時利于相關專業(yè)的培養(yǎng)目標定位和產學研結合。

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