初中物理課堂教學三步走

倪云

摘要：在教學改革中，我們要以學生為主體，加強教學中師生的互動性，增強教學中的啟發(fā)式和討論式，培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生的學習能力和實踐操作能力。在本文中，筆者結合初中物理課堂教學，談談自己的一些做法和體會。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;教法

中圖分類號：G633.7 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2014）11-0022

一、注重培養(yǎng)學生的問題意識

愛因斯坦說過：“提出問題，往往比解決問題更重要。”物理教學應重視培養(yǎng)學生的問題意識，培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢問的精神。在課堂教學中，導入新課的環(huán)節(jié)很重要。在導入新課時，我們要根據初中學生的年齡特點和認知規(guī)律，引導學生提問，以激起他們的求知欲。如教學《物質密度》一課，在揭題后設問：“給你兩個金冠，你知道哪個沒有參假嗎？”“要是兩個金冠的體積一樣時，怎樣去區(qū)分呢？”“要是質量一樣時又該怎么辦呢？“用什么樣的方式來表述不同的物質呢？”在進入課題后又向學生提出：“物質的密度有什么特征呢？”“物質的密度在生活中有什么應用”等等問題。這樣不僅能培養(yǎng)學生的問題意識，還能培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性。

又如，教學《大氣壓》一課，可以這樣啟發(fā)學生：“為什么大氣壓可以把木桶壓裂？”“身體里也有空氣但怎么沒有把我們人的肚皮給漲破呢？”“為什么空杯上的紙板，翻過來后要掉呢？”“在杯中加滿水后變重了，紙板反而不會掉下來呢？““今天我們一起學習大氣壓，尋找以上問題的答案。”這種不急于直接告知學生問題答案的方法，抓住重點知識，提出問題，讓學生們進行討論，使他們在參與學習的過程中，學習知識和掌握知識，提高他們學習的興趣。

二、加強對學生學法的指導

新課程強調要實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化的學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。在教學中，我們要加強對學生學法的指導，引導他們在學習過程中質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合自己的學習方法。在中學物理教材中，新知識的公式教學基本上都有相應的例題，教學時要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，指導學生掌握自學例題的方法。如教材中很多例題的教學不是一步到位，而是分層逐步呈現解題過程，讓學生根據解題思路自己去思考。有的概念、法則、結論等用黑體字表示，要讓學生清楚這是重點內容。有的例題中的示意圖和操作程序是為突破難點安排的，要讓學生懂得根據圖示順序去分析、推想，從而掌握物理學習的思考過程。任何一門學科的知識都是成為一個體系相互聯(lián)系的。特別是初中物理教材中的知識前后聯(lián)系比較緊密，在教學中我們還要指導學生學會運用舊知識遷移學習新知識的方法。如學習“液體壓強”時，可要求學生根據壓強定義式推導規(guī)則固體的壓強與高度的關系。學習“浮力”之后，可要求學生嘗試計算推導浮力產生的原因。總而言之，我們要重視學生對學習方法的掌握，提高學生的自主學習能力。

三、重視物理學習中的實踐操作

實踐是檢驗理論的標準，也是學習理論運用理論的目的。在物理教學中我們要引導學生通過觀察身邊熟悉的現象，探究一些物理現象的本質和發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。因此，在課堂上我們要多讓學生動手“摸一摸”、“試一試”、“連一連”、“測一測”。這樣不僅能滿足學生好奇心的需要，更能促使學生在快樂活動中主動獲取知識。如教學“滑動變阻器”，課前可把學生帶到實驗室，準備一個電源、兩個帶底座的小燈泡、一個開關、若干導線，接著引導學生觀察、連接、比較。通過這樣的操作活動，使得每一個學生都能在親身實踐中探索得出：靠近下接線柱，有效電阻減小，遠離上接線柱，有效電阻增大。

物理是與實際生活緊密聯(lián)系的學科，加強教學實踐，可以使學生弄清生活中一些自然現象的物理學道理，激起學生學習物理的興趣，促進學生更好地學習和掌握物理知識。在設計物理習題時，應多考慮一些自然現象和社會生活中所包含的物理規(guī)律的題目。如學習慣性后，解釋剎車時人體上半身為什么向前傾的現象;學習杠桿后，解釋騎自行車上坡走“S”形路線省力的道理;學習了長度的測量后，會從地圖上測出長春到北京鐵路線的長度;學習了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡;學習了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩;學習了熱學，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當今國家推行退耕還林的政策，學習壓強后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。我們要根據課程改革的要求，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力探索行之有效的教學方法，更好地促進課程改革的開展，提高教學質量。

（作者單位：江蘇省大豐市萬盈第二初級中學 224100）