“學(xué)以致用”——彰顯中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際運(yùn)用特點(diǎn)

葉復(fù)政

【摘要】職業(yè)技能教學(xué)為主是中職教育的特色教育，語(yǔ)文作為中職教育的基礎(chǔ)課程也要以職業(yè)技能實(shí)際運(yùn)用為主要特點(diǎn)。本文從實(shí)用文閱讀鑒賞、應(yīng)用文寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐這四個(gè)方面論述中職教育語(yǔ)文教學(xué)彰顯“學(xué)以致用”的實(shí)際運(yùn)用特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 學(xué)以致用 特點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0050-01

由于中職生普遍文化成績(jī)較差，他們對(duì)文化課學(xué)習(xí)都不是很盡心。很多中職學(xué)生都抱著錯(cuò)誤的觀念以為中職語(yǔ)文不必學(xué)，技校讀書(shū)無(wú)非多學(xué)專業(yè)課程，學(xué)語(yǔ)文就是浪費(fèi)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時(shí)間。中職語(yǔ)文是中職教育中不得不學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)用文閱讀鑒賞、應(yīng)用文寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐這四個(gè)方面談?wù)勚新氄Z(yǔ)文“學(xué)以致用”的教學(xué)實(shí)際運(yùn)用特點(diǎn)。

一、語(yǔ)文教學(xué)在中職學(xué)校中的地位

對(duì)于很多還沒(méi)有踏入中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在中職學(xué)校不需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不需要寫(xiě)作文，不需要寫(xiě)背那些難懂的詩(shī)文……可是一旦來(lái)到學(xué)校發(fā)現(xiàn)這個(gè)觀念錯(cuò)了！相對(duì)于中職專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文同數(shù)學(xué)、英語(yǔ)一樣經(jīng)屬于中職教育中基礎(chǔ)課程。中職語(yǔ)文雖然沒(méi)有專業(yè)課那樣嚴(yán)格要求，因此很多學(xué)生以為隨便讀就可以。其實(shí)不然，中職語(yǔ)文在專業(yè)課程面前處于基礎(chǔ)必備的學(xué)科，很多專業(yè)課程內(nèi)容理解需要語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，不然影響專業(yè)課程學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。中職語(yǔ)文在中職教育中屬于次要學(xué)科但是不得不學(xué)的課程。

二、“學(xué)以致用”是中職語(yǔ)文教育的顯著特點(diǎn)

由于工具性與人文性是語(yǔ)文的兩個(gè)特性，但在中職教育中，語(yǔ)文的這兩個(gè)特性就要失衡了。中職語(yǔ)文教學(xué)不要像普通中小學(xué)那樣兼顧兩個(gè)特性。在《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行）》中指出：“中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)……進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力……發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力……為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。”由于中職語(yǔ)文在中職教育的特殊地位，在現(xiàn)行的職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教材中，很多文章涉及到其他專業(yè)知識(shí)，以中國(guó)勞動(dòng)保障出版社版本中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文為例，《雨巷》和《再別康橋》包含了旅游的知識(shí)；余秋雨的《信客》和中國(guó)石油化工集團(tuán)有限公司的《員工手則（節(jié)選）》融入了職業(yè)道德的內(nèi)容；王則柯的《錢》與巴爾扎克《守財(cái)奴》有財(cái)經(jīng)的思想；司馬遷的《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》蘊(yùn)含著公關(guān)的知識(shí)。可見(jiàn)，中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為專業(yè)課程教學(xué)服務(wù)的，即“學(xué)以致用”為職業(yè)教育服務(wù)，更為中職畢業(yè)后入崗服務(wù)。

三、中職語(yǔ)文“學(xué)以致用”的教學(xué)實(shí)際運(yùn)用特點(diǎn)

由于中職語(yǔ)文在中職教育的地位特殊性，教學(xué)都是為其他專業(yè)課程所服務(wù)的，這一節(jié)具體分析中職語(yǔ)文應(yīng)該從哪些方面才能體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)實(shí)際特點(diǎn)。

（一）注重中職生的實(shí)用文閱讀鑒賞

對(duì)于中職教材常見(jiàn)的實(shí)用文，在三種實(shí)用文記敘文、議論文、說(shuō)明文重點(diǎn)是記敘文與說(shuō)明文講解。由于中職教育學(xué)習(xí)時(shí)間短、課程任務(wù)重且多、實(shí)踐活動(dòng)多的實(shí)際，中職語(yǔ)文主要以實(shí)用文閱讀鑒賞為主，較長(zhǎng)的文學(xué)作品和較深?yuàn)W的文言著可以適當(dāng)減少。中職教師需指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀文章的技巧與方法。

在授課時(shí)以學(xué)生為主，教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)給以點(diǎn)撥。例如中國(guó)勞動(dòng)保障出版社版本中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課文，周國(guó)平的《人大高貴在于靈魂》、摩爾的《牛頓上大學(xué)的第一天》、莫泊桑《項(xiàng)鏈》、李樂(lè)薇《我的空中樓閣》等一些優(yōu)美的課文要求注重學(xué)生自我閱讀理解，教師在部分點(diǎn)撥讓學(xué)生理解。

（二）注重中職生的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)

由于中職學(xué)生在中職學(xué)習(xí)期間與畢業(yè)后從事工作期間可能都要接觸到一些應(yīng)用文，一些人會(huì)從事人事行政崗位。這些應(yīng)用文諸如通知、通告、公示、書(shū)信、請(qǐng)假條、各類廣告、招聘信息、演講稿、調(diào)查報(bào)告、工作日志等常見(jiàn)的應(yīng)用文。這些知識(shí)雖然在以前中小學(xué)學(xué)習(xí)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)，但由于中職生大多是高中上不了的初中畢業(yè)生源，文化成績(jī)比較差。大部分學(xué)生如請(qǐng)假條、通知、書(shū)信、求職信等應(yīng)用文寫(xiě)作格式搞混甚至不清楚。

由于很多學(xué)生在以后工作中都不可避免會(huì)接觸到以上部分應(yīng)用文寫(xiě)作，因此趁在中職教育語(yǔ)文學(xué)習(xí)期間，教師有必要對(duì)他們講授應(yīng)用文寫(xiě)作的注意事項(xiàng)并熟練掌握一些寫(xiě)作的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以提高未來(lái)從事工作的工作效率。

（三）注重中職生的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)

對(duì)于中職生而言，要想在未來(lái)的工作崗位比他人更加優(yōu)秀，除了專業(yè)技能熟練掌握外，那么口語(yǔ)交際能力能為中職生彌補(bǔ)工作能力的不足。因此，中職語(yǔ)文教師要對(duì)中職生進(jìn)行口語(yǔ)交際的鍛煉。還有部分導(dǎo)游或者酒店服務(wù)專業(yè)的學(xué)生更加注重口語(yǔ)交際能力。

中職語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，方式多樣化諸如學(xué)生即席發(fā)言或有準(zhǔn)備的發(fā)言、模擬召開(kāi)演講會(huì)、招聘面試會(huì)與新聞發(fā)布會(huì)、講故事、模擬兩個(gè)陌生人見(jiàn)面對(duì)話情景等等。例如，在講授《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生講述如果你對(duì)你的同事在管理方面出現(xiàn)問(wèn)題該怎樣同他（她）溝通呢？這除了能考查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力外，還考查學(xué)生的公關(guān)方面的知識(shí)，也考查了學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變的處理事情能力。對(duì)于口語(yǔ)交際一些禮儀方面在專業(yè)課程會(huì)介紹，但是語(yǔ)文課上要注重口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性與談吐清晰性。

（四）注重中職生的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)

中職生語(yǔ)文教學(xué)還要考慮到學(xué)生的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，語(yǔ)文老師只要做好語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)的綜合能力，這個(gè)能力需要同其他專業(yè)結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。例如，導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生在一次旅游調(diào)查后，需要撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，學(xué)生可以根據(jù)應(yīng)用文寫(xiě)作課中的教學(xué)注意事項(xiàng)撰寫(xiě)，這樣的調(diào)查報(bào)告更具有語(yǔ)文性。再如，中職學(xué)校交給學(xué)生群體組織一場(chǎng)“喜迎國(guó)慶”文藝表演活動(dòng)，中職學(xué)生在一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作下圍繞國(guó)慶主題需要撰寫(xiě)文藝表演工作方案，與相關(guān)部門溝通能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、復(fù)雜事情處理能力以及危機(jī)事件預(yù)案處理能力。

四、總結(jié)

中職語(yǔ)文由于其特殊的學(xué)科地位，因此中職教育中主要以“學(xué)以致用”為主，一切語(yǔ)文教學(xué)都是為了更好的學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程。從實(shí)用文閱讀、應(yīng)用文寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐這四個(gè)方面來(lái)敘述彰顯了中職語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用特點(diǎn)。

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