提高高中英語教學(xué)的策略

李玲

摘 要：高中英語教學(xué)中，教師可以將多種教學(xué)模式進行互換，不斷拓展學(xué)生思維。

關(guān)鍵詞：英語課堂；教學(xué)模式；策略方法

隨著教學(xué)不斷改革，高中英語成為大家所關(guān)注的焦點科目。身為高中教師面對高中英語的嚴峻性，教師倍感責(zé)任增強，所以在教學(xué)模式上不斷改革創(chuàng)新。經(jīng)過教師的積極探討以及教學(xué)推廣，英語教師總結(jié)出一些提高高中英語教學(xué)的有效策略。

一、做好課前準備工作，為教學(xué)過程奠定基礎(chǔ)

在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)對象是高中生，教師的教學(xué)內(nèi)容是高中課程，所以，教師在教學(xué)的時候要充分做好教學(xué)準備工作。

1.制訂出相應(yīng)的教學(xué)計劃，在制訂計劃中主要是要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)水平

認定高中英語教學(xué)目標，同時要考慮教學(xué)目標中的認知能力以及認知水平與價值觀等多種維度，教師還要根據(jù)高中課本的主要特定做出評定差異，進而針對高中學(xué)生因材施教。

2.關(guān)注學(xué)生

教師在備課的過程中要將重點完全放在課堂的教學(xué)過程中，也就是說要將重點放在怎么樣利用教材才能堂學(xué)生進行橫向?qū)W習(xí)。教師要設(shè)計問題，利用語言等進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在原認知的基礎(chǔ)上進行不斷的認知。

3.充分利用教材

在高中英語課本上，教師要充分發(fā)揮自我教學(xué)模式的創(chuàng)新功能，不僅要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制訂教學(xué)計劃，還要根據(jù)班級高中學(xué)生的實際情況對教材進行增添或者重組內(nèi)容，必要的時候要對課本內(nèi)容進行延伸。

4.設(shè)計環(huán)節(jié)

在教學(xué)過程中教師要全面的進行教學(xué)設(shè)計，在備課的過程中要精心設(shè)計教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，主要是教學(xué)步驟要有條理性，要有順序性，安排要緊湊合理，由低到高地訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。同時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，使教學(xué)目標得以順利實施。

5.活動參與

在備課過程中教師要考慮課堂的互動環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)慕M織活動，有效設(shè)計，例如：一些個人活動，問答或者對話游戲、搶答等各類比賽，都能增加學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在做中學(xué)。

二、多種教學(xué)方式靈活互換，不斷拓展學(xué)生思維

在課堂教學(xué)過程中，有效的教學(xué)策略可以讓學(xué)生掌握更多的知識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語知識。教師在教學(xué)過程中可以將多種教學(xué)模式進行互換，不斷地拓展學(xué)生思維，方法要多種多樣，教師可以在教學(xué)過程中提出任務(wù)、分析任務(wù)，完成任務(wù)進而評價任務(wù)。同時要從多種角度對學(xué)生進行啟發(fā)教學(xué)。例如：在教學(xué)定語從句時，我校一位老師通過Powerpoint把兩個單句合并成定語從句，合并時，用鮮艷的紅色突出變化的地方，并用劃線標注定語從句。然后要求各組學(xué)生通過觀察例句，歸納出定語從句的特點：如何區(qū)分定語從句、如何選用關(guān)系代詞、做練習(xí)。可演示如下：

Three signs that indicate a person is suffering from a panic attack rather than a heart attack

三種意味著一個人是患有驚恐癥而不是心臟病的跡象在這個帶有定語從句的名詞短語中：

signs是：被修飾的名詞；

that是：關(guān)系詞；

that indicate a person is suffering from a panic attack rather than a heart attack是定語從句，在這個過程中，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握定語從句的規(guī)律。最后，做10個填空題練習(xí)，結(jié)果學(xué)生全對。

同時在教學(xué)過程中教師采用多種教學(xué)模式，不斷地激活思維狀態(tài)，激活課堂的教學(xué)模式，一般的在教學(xué)過程中教師采用啟發(fā)講授法、自主探究法、合作討論法、實踐法等多種教學(xué)模式，教師針對高中的實際情況采用多種理念教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、不斷激勵，引導(dǎo)自主，促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在教學(xué)高中英語的過程中，教師要全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓高中英語知識富有有效性以及靈活性，教師就要將評價教學(xué)引導(dǎo)出來，教師可以在班級制定一個比較科學(xué)化的有激勵作用的評價體系，在評價過程中教師對學(xué)生評價有課堂觀察、學(xué)生成績檔案、學(xué)習(xí)周記、問卷調(diào)查、面談、討論、作業(yè)情況等多種形式的形成性評價。在這樣的評價過程中能更好地激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。但是，教師要注意評價的正面鼓勵和激勵作用。

總之，在教學(xué)高中英語過程中，教師不斷提高教學(xué)策略就要對自我教學(xué)模式不斷地反思，其中包括課堂前準備工作的反思，

以及課堂中和后的反思，還包括教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)情景、課堂結(jié)構(gòu)、教材處理、教學(xué)效果等方面的內(nèi)容。只有這樣才能在反思中求進步。

高中英語知識非常重要，教師的教學(xué)策略是學(xué)生通向成功的寶典，所以，在以后的學(xué)習(xí)中高中教師會再接再厲不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，助學(xué)子們走向成功。

參考文獻：

[1]郭靜.高中英語教師新課程適應(yīng)狀況的調(diào)查與分析[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報：基礎(chǔ)英語教育，2009（4）.

[2]駱北剛.新課程改革環(huán)境下中學(xué)英語教師教學(xué)觀念與教學(xué)行為特征及其相關(guān)性研究[J].教育與教學(xué)研究，2009（3）.

[3]馬雪飛.新課程改革下的高中英語教學(xué)初探[J].西北成人教育學(xué)報，2009（2）.

（作者單位 重慶一中）

編輯 代敏麗