信息技術走進課堂,讓思想品德課活起來

楊科

【摘要】隨著科學技術的發(fā)展，人類已經進入了信息時代，掌握信息技術、提高信息素養(yǎng)已迫在眉睫。信息技術進入課堂已不是新鮮事，思想品德這門學科也正感受著現(xiàn)代教育技術的洗禮，如何借用現(xiàn)代教育手段推動教學方法和手段的全面改革，是廣大思想品德教師面臨的課題。本文主要論述了信息技術與思想品德教學整合的作用及對教師提出的要求。

【關鍵詞】信息技術思想品德教學 整合 作用要求

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0157-01

隨著科學技術的發(fā)展，人類已經進入了信息時代，掌握信息技術、提高信息素養(yǎng)已迫在眉睫。新課標提倡注重信息技術與思想品德課程的整合，要求適當利用現(xiàn)代化信息技術，呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內容，以助于學生的學習。

信息技術是指人類對數(shù)據、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經驗、知識，及其手段、工具的總和。什么叫信息技術與中學思想品德學科教學的整合呢?教學中"整合"的含義，可通俗地把思想品德解釋為把現(xiàn)代信息技術中的各種技術手段較完美、較理想地融合到課程之中——就像在教學中使用黑板和粉筆一樣，把計算機作為自己真正的教學工具。但整合不等于混合、不等于替代，整合強調計算機要服務于課程，應用于教育；強調應當設法找出計算機在哪些地方能增強學習效果；強調學生的自主探索、自主研究等學習能力的培養(yǎng)。

一、在課堂中信息技術與思想品德教學整合的作用

多媒體教學是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學手段。計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在許多方面得到了應用。對于傳統(tǒng)教學中難以表達、學生難以理解的抽象內容、復雜的變化過程、細微的結構等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了"粉筆加黑板，教師一言堂"的傳統(tǒng)教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。

（一）應用多媒體技術，創(chuàng)設課堂情境，引發(fā)學生學習的興趣和思考

多媒體可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。

（二）應用多媒體技術，突出重點，淡化難點，提高課堂教學的質量

思想品德課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學生理解起來費力，而多媒體思想品德教學形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點，淡化難點，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學的質量。

（三）應用多媒體技術，培養(yǎng)和提高學生解讀時政的能力

讓生活資源走進課堂，讓思想品德課更富生命力和時代性，是新課程改革的重要理念。如何創(chuàng)造性地使用資源，讓時政走進課堂呢？在思想品德教學中運用信息技術，能改變傳統(tǒng)的教學結構，突破書本知識的限制，不斷優(yōu)化，生成新的豐富多彩的教學資源環(huán)境。比如"感動中國十大人物"、"北京奧運會"、 "十八大"、"中國夢"等，我們可以讓學生點擊相關的網址，這樣就打破了空間的限制，也打破了時間的限制，就能把學生的主動性、積極性充分調動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。

二、信息技術與思想品德教學的整合對教師的要求

要合理地運用現(xiàn)代信息技術，并使之為我們的教學服務，教師必須熟練掌握信息技術這一先進教學手段。通過學習新的知識技能，提高自身的信息技術水平。

（一）備課。思想品德課老師要在課前利用網絡查找詳實的資料，篩選適當?shù)摹⒈M量使政治課堂生動、活潑、有趣的素材，貼近學生生活實際，調動學生的積極性，拓展學生的知識。

（二）授課。利用多媒體將資料清晰地呈現(xiàn)在大屏幕上，由靜態(tài)到動態(tài)、由淺入深幫助學生認識、理解知識，進一步提高學生自主學習能力，以提高學生的積極性。

（三）作業(yè)。教師可以利用豐富的網絡資源，搜尋題目，尤其是課本中的活動課，以訓練學生的能力。教師可以要求學生利用網上豐富的知識，制作手抄報。

（四）試題。為了更好地檢測學生掌握知識的情況，教師可以利用網絡上大量的優(yōu)質的試題，以便更好地檢測學生的掌握情況，并能提高學生能力。但在海量試題面前，老師一定要精選出有代表性的典型題例，切不可盲目照搬。

總之，多媒體教學在教學中起了很大的作用，但我們也應該注意到它是不能完全取代傳統(tǒng)的教學方法的。多媒體教學只是一種輔助教學手段，在突破教學中的重難點、拓展知識面、激發(fā)學習興趣等方面起到很好的輔助作用。要激發(fā)學生的學習興趣，關鍵還是要靠教師"動之以情、曉之以理"。因此，在教學活動中，教師應精心認真地進行教學設計，選擇最合適的教學媒體，做好充分的課前準備，以獲得最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]李秀偉主編.新課程教學設計初中思想品德.首都師范大學出版社，2012

[2]孫大文主編.思想品德教育學.杭州：浙江教育出版社，2011