淺論青少年挫折教育的現(xiàn)狀與對策

謝紫媚

摘 要：挫折教育是當前中國青少年教育的熱點問題，其主要目的是培養(yǎng)青少年的受挫能力。簡要分析了當前青少年挫折教育的現(xiàn)狀，并從學校教育環(huán)境，人生觀、價值觀教育培養(yǎng)以及家庭教育的影響等多方面分析了培養(yǎng)青少年受挫能力的對策與方法。

關(guān)鍵詞：青少年；挫折教育；現(xiàn)狀；對策

改革開放三十多年，我國經(jīng)濟進入一個快速發(fā)展的時期，人們生活也展現(xiàn)出全新的面貌，社會發(fā)生了翻天覆地的變化。這個大環(huán)境為廣大青少年的發(fā)展和成才提供了美好的前景和廣闊的舞臺，與此同時也給青少年制造了很多預想不到的問題和矛盾，引發(fā)了一系列的社會現(xiàn)象，成為社會關(guān)注的焦點。

一、當代青少年的心理健康現(xiàn)狀

近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，青少年的心理問題也日益凸顯，很多青少年因為遭受挫折無法承受和調(diào)整而導致長期的焦慮、沮喪甚至抑郁，其中還有不少青少年就此走上叛逆道路，離家出走、逃學、休學、退學等現(xiàn)象常有發(fā)生。這些問題的出現(xiàn)不僅影響了青少年的心理健康，同時也給青少年家長和學校帶來了很多困擾和擔憂，甚至成為社會問題。青少年作為祖國的未來，民族的希望，他們是否能夠健康快樂的成長，無論是對個人、家庭還是社會都具有深遠的影響。因此，如何對青少年學生進行挫折教育，有效地提高他們的心理素質(zhì)，幫助他們增強心理承受能力和處理心理危機的能力就成了社會和學校以及教育工作者必須考慮的

問題。

二、青少年挫折教育的對策分析

1.加強價值觀、人生觀教育

人的心理活動往往受思想意識的控制。價值觀、人生觀是心理發(fā)展的風向標，它規(guī)定了人們的心理發(fā)展方向。青少年處在心理逐漸走向成熟的階段，面臨著人生價值觀、道德觀的選擇，但是他們自身往往又沒有形成正確的三觀標準，在變化莫測的社會面前容易迷失自己，分不清是非，易受到不良風氣和情緒的困擾，一旦陷入迷途就容易走上彎路，遭受挫折。因此，思想政治教育者就應該幫助他們通過恰當?shù)姆绞綐淞⒄_的人生觀、價值觀。在青少年遭受學習或者生活逆境的時候給予幫助與指引，讓青少年學生能夠客觀地認識和承受挫折，最終從陰影中走出來。

2.營造良好的家庭教育氛圍

父母對孩子的影響是天性的影響，家庭對孩子的影響是任何環(huán)境所無法替代的，家庭教育在增強青少年挫折心理承受能力方面有著重要的作用，因為每個個體對家庭和親人都有一種特殊的信任和依賴，是其他教育所無法給予的。在這種情況下，主要可以從三個方面來提升家庭教育：

首先，父母對孩子要有耐心，給予一定幫助和教育的同時，又要給予孩子足夠的生活和學習空間，從而幫助青少年從不成熟逐漸走向成熟，從缺乏社會經(jīng)歷到經(jīng)驗豐富，從面對困難與挫折無所適從到能夠獨立承受挫折、迎接挑戰(zhàn)。

其次，作為家長，父母在家庭中應該做好自強表率，希望自己的子女能夠增強心理承受能力的同時，父母自己在面對挫折和困難的時候就應該表現(xiàn)出平穩(wěn)心態(tài)，不急不躁。父母的良好心態(tài)能夠潛移默化地影響子女，使其逐漸增強對挫折的心理抵御能力。

最后，還應該營造溫馨包容的家庭氛圍，只有溫馨包容的家庭教育環(huán)境才能讓青少年健康快樂的成長。在溫馨的環(huán)境中成長起來的孩子受到的關(guān)愛更多，他們的人格發(fā)育完整，整體綜合素質(zhì)往往更具優(yōu)勢。

3.創(chuàng)造良好的學校教育環(huán)境

青少年日常生活和學習的主要場所就是學校。學校方面要盡可能地給青少年學生創(chuàng)造和諧的學習生活環(huán)境，營造溫馨舒適的氛圍。為此，社會教育機構(gòu)或者學校做到：

首先，改善校園的硬件環(huán)境設施。為了減少青少年由于學校硬件方面而造成的挫折心理，學校在教室、實驗室、食堂、宿舍等與青少年生活、學習相關(guān)場所的建設要不斷加強，營造出適合青少年學習和生活的氛圍。

其次，需要為青少年營造良好的人際關(guān)系環(huán)境。有相關(guān)研究表明，青少年的人際關(guān)系往往影響他們的身心健康。教育工作者要根據(jù)青少年的實際情況，在學校內(nèi)逐漸建立起一種相互幫助、相互信任、相互尊重的和諧的人際關(guān)系，從而為青少年戰(zhàn)勝挫折創(chuàng)造一個良好的人際關(guān)系圈。

最后，要改善學校的教學制度和管理方式。我國很大一部分學校的教學模式和管理方式較為陳舊，無法適應時代發(fā)展的需求，這也容易導致青少年挫折心理的產(chǎn)生。正因為如此，學校管理者應該把學生的學習與社會需求緊密結(jié)合起來，讓青少年在學校鍛煉出來的能力與社會需求保持同步或者走在前列，從而減少青少年因為一走出校門就遭受挫折的可能。校園環(huán)境建設需要通過多方面的共同努力，才能為青少年營造適合身心健康發(fā)展的學習、

生活環(huán)境。

總而言之，青少年挫折教育關(guān)系到一個人的心理健康成長，對今后的學習、工作和生活有著重要的影響，對社會的長遠發(fā)展也有極大意義。因此，教育工作者要從多方面入手，做好青少年的挫折教育，幫助青少年更好地培養(yǎng)健全的人格和健康的心理。

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（作者單位 蕉嶺縣田家炳實驗中學）

編輯 代敏麗