如何讓每一顆心靈健康成長(zhǎng)

左敏

摘 要：從實(shí)踐中總結(jié)出初中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的一些經(jīng)驗(yàn)，即：上好每一節(jié)班會(huì)課；言傳身教，為人師表；關(guān)愛(ài)學(xué)生，因材施教；建立有效的班級(jí)管理體制是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理、教育的保證；作為班主任一定要做到“勤”。讓每一顆心靈都能夠健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任；關(guān)愛(ài)學(xué)生；管理體制；因材施教

工作已經(jīng)八年，卻從不敢接手班主任這份工作，因?yàn)槲抑榔渲幸冻龆嗌俚钠D辛和承擔(dān)多重的責(zé)任，這一學(xué)年我鼓起勇氣當(dāng)了班主任，才知道在付出了艱辛和承擔(dān)了責(zé)任后，是多么的心情舒暢，看著班級(jí)里的學(xué)生一個(gè)個(gè)那么可愛(ài)、聽(tīng)話，是多么得高興。這一年做得很值。

現(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

一、上好每一節(jié)班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育

我們學(xué)校每個(gè)星期一的第一節(jié)課就是班會(huì)課，不能小看了這節(jié)課。班會(huì)是學(xué)校德育的一種十分重要的形式。班會(huì)作為一種學(xué)校教育機(jī)制，由于其倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心，以情景為中心，以活動(dòng)為中心”的活動(dòng)理念，無(wú)形中使其成為一種十分重要的道德思想教育載體。

我覺(jué)得班會(huì)分為兩種，一種是班主任或者班長(zhǎng)總結(jié)上星期在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面存在的問(wèn)題。另一種就是圍繞班級(jí)中出現(xiàn)的一種好現(xiàn)象或壞現(xiàn)象開(kāi)展主題班會(huì)。

我覺(jué)得最重要是把表?yè)P(yáng)藝術(shù)穿插在班會(huì)課中，教育的智慧在于放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生更渴望被認(rèn)同，更希望得到老師贊許的目光。因此，老師不應(yīng)該吝惜自己的“表?yè)P(yáng)”。對(duì)于外向型的學(xué)生，老師多用熱情的具有鼓勵(lì)性的贊美；對(duì)于內(nèi)向型的學(xué)生，老師投以贊許的目光。

通過(guò)這樣的班會(huì)課既可以達(dá)到提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，愉悅生活的目的，又可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，鍛煉自理自治能力，從而達(dá)到鞏固班集體和良好班風(fēng)的目的。

二、言傳身教，為人師表

孔子說(shuō)：“其身正不令而行，其身不正雖令不從。”所以，在工作中我非常重視班級(jí)中的小事，關(guān)注細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括在不同場(chǎng)合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因?yàn)檫@一切都會(huì)影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。

我深知身教重于言教，讓學(xué)生直接通過(guò)班主任的模范行為和帶頭作用的影響，引導(dǎo)他們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產(chǎn)生模仿的心理意向和學(xué)習(xí)的外在行為，由此學(xué)生就能養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生、因材施教

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮明的個(gè)體，有他們的特點(diǎn)，有不同的家庭背景，有不同性格特點(diǎn)，有不同的生活環(huán)境。所以，他們?yōu)槿颂幨赖姆椒ǘ际遣煌模敲唇逃姆绞骄蛻?yīng)該有所變通，我的做法是：

1.多關(guān)心后進(jìn)生

很多后進(jìn)生也有他們可愛(ài)的地方。他們每天上學(xué)，即使什么都聽(tīng)不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們因?yàn)槌煽?jī)不好經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)。即使這樣，學(xué)生吃過(guò)飯，還能一步步朝著這個(gè)自己從來(lái)沒(méi)有成功、還不斷有人諷刺、挖苦自己的學(xué)校走來(lái)，這是多么不容易啊。我們應(yīng)該給他們多一些關(guān)心，少一些

冷漠。

2.嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生

對(duì)這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問(wèn)得先做人，做一個(gè)正直的人、熱情的人、向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3.博愛(ài)中等生

中等生往往是一個(gè)班中最容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的鏡子，是班集體的中間力量。所以，應(yīng)該把握好老師與學(xué)生之間的心理距離，讓他們感覺(jué)到老師從未忽略他的存在。

四、運(yùn)轉(zhuǎn)自如的班級(jí)體系是班主任的得力助手

1.班干部的選拔

班干部是班主任的得力助手，在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為教師的包辦、代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生來(lái)管理班級(jí)

一個(gè)班級(jí)不是由班主任或幾個(gè)班干部決定的，需要所有學(xué)生的參與。班主任老師要放手讓學(xué)生管理，和學(xué)生一起制定切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章制度。

3.建立班級(jí)制度

我在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，班級(jí)所有學(xué)生參與在班會(huì)課上討論制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有“法”可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是，“磨刀不誤砍柴工”，班規(guī)訂下之后，我感到班主任工作十分輕松。

五、“一勤天下無(wú)難事”

1.勤于深入學(xué)生的生活

到了初中這一階段，學(xué)生長(zhǎng)大了，和同學(xué)鬧矛盾等一些事情不愿意告訴班主任，甚至?xí)蟠虺鍪帧Ｄ敲矗鸵嘀魅紊钊雽W(xué)生當(dāng)中去，經(jīng)常到班級(jí)走動(dòng)（腳勤），注意他們的情緒變化，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能夠很好地解決問(wèn)題。有些家庭父母的婚姻出現(xiàn)了問(wèn)題，那么一定要在第一時(shí)間了解情況，進(jìn)行思想疏導(dǎo)。

2.勤于觀察（眼勤）

要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)。比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念；在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法，等等。

3.勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)（嘴勤）

班主任整天和學(xué)生打交道。談話是必不可少的，一方面，在了解學(xué)生的過(guò)程中，交談可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，從各方面了解學(xué)生；另一方面，交談在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。

總之，班主任工作是一項(xiàng)艱巨的工作。日常事務(wù)多，突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生。所以，在日常管理班級(jí)中一定要傾注很多的精力。發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生覺(jué)得和班主任之間既是師生又是益友。今后我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師的育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際、探索適合班級(jí)學(xué)生的管理方法，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，1993.

（作者單位 江蘇省灌云縣初級(jí)中學(xué)）

編輯 代敏麗