以團隊活動為形式、以“個十百千萬”為內容的留守學生教育模式

喬慧娟

摘 要：從兩方面探討留守學生的教育模式，以促進留守學生健康成長。

關鍵詞：團隊活動；學生管理；發展目標

一、在校級興趣小組的基礎上，打亂建制以自然村為單位建立新的團隊組織，充分發揮學生的自主能動性，讓學生自主管理，擴大團隊活動的范圍，增強機動性，給學生發展的時空

1.課題組打亂班級建制以村為單位建立新的團隊組織——團組，實施團隊一體化管理，充分發揮學生的自主能動性，讓學生自主管理，擴大團隊活動的范圍，增強機動性，給學生發展的時空。團組每組設組長一名，副組長一至二名，組織嚴密，開展活動迅速及時、紀律性強。新型的團隊組織形式有利于培養學生的集體觀念，留守學生往往以自我為中心，缺少樂于助人的品質和集體主義觀念。新型團隊組織形式通過集體活動，通過學生的自主活動可以培養學生的獨立自主的精神和及注意觀念。新型團隊組織形式便于加強學生管理，保障學生安全。農村留守學生缺少家長監管，個性比較強，性格比較僻，往往不注意保障自身安全，特別是農忙時節和暑假期間，青少年傷害、溺亡事故并不鮮見，通過互幫互助可以加強管理，有效地保障學生人身財產安全。

2.建立教師聯系點制度，把全校48名教師分成24組，臨點到村，及時對留守學生的活動進行指導、調控。

3.開展學生交流，將留守學生與非留守學生分組結對，分別到對方家庭體驗生活，促進留守學生心理正常發展。新型的團隊組織形式首先便于團組開展活動。

二、提出“個十百千萬”工程的發展目標

“個十百千萬”工程以素質教育為載體，加強學生的人文素養，強健學生體魄，促進學生全面發展，為學生終身發展奠定堅實的基礎。工程的具體要求是：“個”，即在小學、初中階段各栽一棵樹，練就一套終身受用的體育技能，具備一項藝術特長和一項科技活動技能；“十”，即小學、初中階段各講十個故事，唱十首革命歌曲，中學生編發十條箴言；“百”，即分別背誦百篇詩詞歌賦、百篇經典語錄及名言警句；“千”，即寫千篇日記，小學、初中每個學段五百篇以上；“萬”，即小學一至三年級每天跑400米，四至六年級每天跑800米，初中每天跑1000米，初中畢業時具備連續堅持萬米跑步的體能。

以此為依托，學校每年組織植樹節活動，每年國慶節和元旦都組織文藝演出活動，每天進行大課間的誦讀和長跑，不定期舉行科技節、演講比賽、作文競賽、體育運動會、冬季三項比賽等活動，基本探索出一個農村初中留守學生教育的模式，就是“以團隊活動為載體促進初中留守學生全面發展”的教育模式。

（作者單位 江蘇省興化市唐劉學校）

編輯 段麗君