高職報(bào)關(guān)教學(xué)改革應(yīng)走產(chǎn)教結(jié)合之路

王佳

摘 要： 在就業(yè)壓力日趨增加的今天，職業(yè)教育如何使培養(yǎng)的人才符合社會(huì)、企業(yè)的要求，是值得我們考慮的問(wèn)題。我們必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)技能。本文以報(bào)關(guān)專業(yè)為實(shí)例，闡述該專業(yè)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題提出實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教一體化的措施。

關(guān)鍵詞： 產(chǎn)教結(jié)合 報(bào)關(guān) 職業(yè)教育

自我國(guó)加入WTO（世界貿(mào)易組織）之后，對(duì)外貿(mào)易得到了迅猛發(fā)展。報(bào)關(guān)作為貨物進(jìn)出口的一個(gè)必經(jīng)環(huán)節(jié)，有著較好的職業(yè)前景，引起了人們的重視。據(jù)了解，近年來(lái)外貿(mào)行業(yè)對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的報(bào)關(guān)員的需求較大，但這樣的人才需求缺口大。這一現(xiàn)狀，對(duì)于報(bào)關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，有必要為報(bào)關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為學(xué)生今后順利就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校報(bào)關(guān)教學(xué)中遇到的問(wèn)題

（一）報(bào)關(guān)專業(yè)要求學(xué)生具有高素質(zhì)。

報(bào)關(guān)專業(yè)力求培養(yǎng)專業(yè)的報(bào)關(guān)人才，在外貿(mào)企業(yè)及企業(yè)涉外部門(mén)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)、進(jìn)出口報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)和管理工作。企業(yè)對(duì)報(bào)關(guān)員素質(zhì)的要求越來(lái)越高，不但要掌握外貿(mào)知識(shí)、報(bào)關(guān)知識(shí)，對(duì)金融、英語(yǔ)也有較高的要求。然而，就目前我國(guó)的教育體制來(lái)看，高職報(bào)關(guān)所招學(xué)生大部分為中考失利者，這些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)知識(shí)的接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，因此，對(duì)于報(bào)關(guān)教學(xué)效果有一定的不利影響。

（二）師資力量不足。

大部分教師從師范學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，他們中的大多數(shù)人具有很強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與實(shí)際產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)嚴(yán)重。在教學(xué)過(guò)程中，很難從實(shí)際角度出發(fā)，專業(yè)、形象地引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)踐操作能力。

部分教師在從事教育教學(xué)工作之前曾在企業(yè)工作過(guò)，然而，由于未接受過(guò)專業(yè)的師范教育，對(duì)學(xué)生缺乏了解，期望值過(guò)高，容易出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)不合理、教學(xué)內(nèi)容過(guò)多等諸多問(wèn)題。

（三）專業(yè)課設(shè)置不合理。

就報(bào)關(guān)專業(yè)而言，其要求學(xué)生熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)和海關(guān)運(yùn)作流程，能獨(dú)立完成報(bào)關(guān)工作。目前，大部分學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)，在高職的后三年才開(kāi)始涉及專業(yè)知識(shí)，前兩年只學(xué)基礎(chǔ)課程，理論課學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而單純的理論學(xué)習(xí)又難以理解，導(dǎo)致學(xué)生眼高手低，專業(yè)素養(yǎng)不高，不符合企業(yè)對(duì)人才的需求。

二、完善教學(xué)體制，推行產(chǎn)教一體化

國(guó)內(nèi)外產(chǎn)教結(jié)合的成功經(jīng)驗(yàn)表明，職業(yè)教育實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，將學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源與企業(yè)的物質(zhì)資源結(jié)合起來(lái)，能真正使職業(yè)教育在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作中發(fā)揮應(yīng)用作用并推動(dòng)自身發(fā)展。

（一）提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，充實(shí)教師隊(duì)伍。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。我們?cè)谝蠼處熥龊帽韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)，應(yīng)當(dāng)給予教師合適的企業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，豐富他們的知識(shí)，提高他們的專業(yè)技能，與社會(huì)接軌。加強(qiáng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，確定報(bào)關(guān)專業(yè)帶頭人，不斷探索、實(shí)踐，使教師在教學(xué)過(guò)程中能夠有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）產(chǎn)教結(jié)合，完善教學(xué)體系。

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)大量的試驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。同時(shí)，構(gòu)建健全的內(nèi)容體系，在學(xué)校建立符合報(bào)關(guān)專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)中心，組成校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，按理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，合理安排實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和專業(yè)綜合能力實(shí)踐等課程。此外，加強(qiáng)與社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系，通過(guò)社會(huì)和企業(yè)為教學(xué)提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生在正式畢業(yè)上崗前，受到專業(yè)技能的培訓(xùn)和獲得現(xiàn)場(chǎng)氛圍的體驗(yàn)。

（三）完善產(chǎn)教一體化的運(yùn)行模式。

1.優(yōu)化專業(yè)課設(shè)置，企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)。

考慮到學(xué)生畢業(yè)之后有深層次的發(fā)展空間，教師在教學(xué)中要想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，掌握實(shí)踐技能，學(xué)校應(yīng)當(dāng)和專業(yè)報(bào)關(guān)企業(yè)聯(lián)系，由報(bào)關(guān)企業(yè)指派有經(jīng)驗(yàn)的報(bào)關(guān)員參與課程設(shè)計(jì)，對(duì)專業(yè)課程用書(shū)進(jìn)行選擇，并對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行審閱，指出不足，加以完善。

2.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，提高職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，尤其是高職的后兩年，學(xué)校可以組織頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，分批進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生提前接觸社會(huì)、了解社會(huì)，有效拓寬他們的視野，增強(qiáng)崗位意識(shí)和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，為今后踏上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

3.校企合作，打造專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

學(xué)校可以走“校企一體”的發(fā)展道路，積累合作經(jīng)驗(yàn)，獲得企業(yè)信任。如果能夠攜手企業(yè)，引入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，使學(xué)生參與項(xiàng)目的制作過(guò)程，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是再好不過(guò)的技能訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)校而言，項(xiàng)目合作成功，就取得了企業(yè)對(duì)學(xué)校的信任，獲得了企業(yè)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，企業(yè)也往往愿意繼續(xù)合作。這樣就能形成“訂單培養(yǎng)”和“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，企業(yè)和學(xué)校共同制訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出符合企業(yè)要崗位要求、實(shí)踐操作能力強(qiáng)，有發(fā)展空間的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)雙贏。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育的最終目的就是培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口、符合企業(yè)需要的專業(yè)技能型人才，如果理論教學(xué)部分的比例偏重，那么這樣的目的是很難達(dá)到的。基于報(bào)關(guān)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，有必要引入“產(chǎn)教一體化”機(jī)制，豐富教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段也能得到鍛煉，提高專業(yè)技能，為將來(lái)順利就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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