任務(wù)教學(xué)法在中職化工原理教學(xué)中的應(yīng)用

王瑩

摘 要： 隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的逐步完善，教育教學(xué)在社會發(fā)展中的作用日漸突出，中職教學(xué)作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，其受到的關(guān)注度自然較高。化工原理教學(xué)是中職教育的重要內(nèi)容，以往的單一教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的新要求，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。在新課改背景下，開展任務(wù)教學(xué)法，并發(fā)揮其重要意義已經(jīng)成為大勢所趨。本文結(jié)合中職化工原理教學(xué)的實(shí)際情況，闡述如何運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，并找到切實(shí)可行的對策予以完善，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞： 任務(wù)教學(xué)法 中職教育 化工原理教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

中職教育是我國教育教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一，其目標(biāo)在于培養(yǎng)具備實(shí)踐能力和動手能力的學(xué)生，提高學(xué)生的生產(chǎn)操作水平。在社會化工行業(yè)迅猛發(fā)展的大背景下，企業(yè)之間面臨的競爭異常激烈，社會對人才的要求逐漸提高。但是據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，中職院校培養(yǎng)出的化工畢業(yè)生很難適應(yīng)社會的用人標(biāo)準(zhǔn)，從事該項(xiàng)工作的學(xué)生數(shù)量日漸減少。化工原理教學(xué)是化工專業(yè)的必修課程，一味參照書本開展教學(xué)，只注重書面知識的傳遞不利于提高學(xué)生綜合能力，使學(xué)生在處理實(shí)際問題或遇到設(shè)備故障時無從下手。只有改變以往的呆板教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中融入任務(wù)教學(xué)法，重視對學(xué)生實(shí)踐能力和動手操作水平的提高，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)人才，為我國化工行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、任務(wù)教學(xué)法的相關(guān)概述

要想將任務(wù)教學(xué)法有效運(yùn)用到中職化工原理教學(xué)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，就要首先明確了解什么是任務(wù)教學(xué)法，并將其與化工原理相結(jié)合，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

顧名思義，任務(wù)教學(xué)法就是以任務(wù)教學(xué)為核心的教學(xué)方法，通過設(shè)定任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生技能的培養(yǎng)。該教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，教師是組織者、學(xué)生是被幫助對象，二者相輔相成，互為表里。利用情境、會話、協(xié)作等多種方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主動創(chuàng)造性，從而達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目的。該教學(xué)方法最主要的特點(diǎn)是“任務(wù)驅(qū)動，注重實(shí)踐”。我國化工行業(yè)區(qū)別于一般的崗位，它不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力。只有將任務(wù)教學(xué)策略有效運(yùn)用到化工原理教學(xué)中，才能培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的能力，鍛煉他們的綜合思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、任務(wù)教學(xué)法在中職化工原理教學(xué)中的有效應(yīng)用

上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀地看到了任務(wù)教學(xué)法有效實(shí)施的重要意義，并且了解了該教學(xué)方法的主要特點(diǎn)。為了切實(shí)提高教學(xué)效率，滿足社會用人要求，中職院校化工專業(yè)的教師一定要將任務(wù)教學(xué)方法有效應(yīng)用于課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出教學(xué)任務(wù)。

利用任務(wù)教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，最首要的環(huán)節(jié)就是提出任務(wù)，并以任務(wù)的提問引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)心理，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)。對此，化工教師一定要為學(xué)生營造有效氛圍，激發(fā)學(xué)生好奇心。例如，中職教師在講解化工傳熱原理時，就可以帶學(xué)生參觀傳熱設(shè)施，讓學(xué)生細(xì)心觀察設(shè)備的主要構(gòu)成，切身體會儀器設(shè)備，明確其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生探討操作設(shè)備的使用排列方式，講解在實(shí)際操作中應(yīng)該注意的問題，從而引出任務(wù)教學(xué)課程，為有效教學(xué)作鋪墊。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析。

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用要以學(xué)生的積極參與和分析調(diào)研為基礎(chǔ)，學(xué)生在聽取教師的任務(wù)后，要多加思考，教師不能急于講解教學(xué)內(nèi)容，要給學(xué)生自我思考的時間。具體而言，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，讓他們結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，對教師提出的任務(wù)進(jìn)行探討，并發(fā)表觀點(diǎn)。例如，某中職化工教師就提出了簡單易操作的任務(wù)，讓學(xué)生觀察出口測溫儀，并在列管外加入翹片，通過學(xué)生自己動手參與，完成簡單的任務(wù)，并通過任務(wù)引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，向?qū)W生提問，給予他們更大的思考空間，鼓勵他們大膽提問。與此同時，通過任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用，還能夠幫助教師加深對學(xué)生的了解，掌握教學(xué)成果，從而有效改進(jìn)教學(xué)策略，完善任務(wù)教學(xué)方法。

（三）溝通評論，完成任務(wù)。

任務(wù)教學(xué)法的最后一個環(huán)節(jié)是對教學(xué)成果進(jìn)行科學(xué)評定，并找到其中存在的不足，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。對此，教師要在教學(xué)完成后，挑選小組成員展示任務(wù)完成的情況，動手操作實(shí)驗(yàn)，然后讓其他組員提出問題和看法，讓他們進(jìn)行自主交流。這樣，更有利于學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)，幫助他們查缺補(bǔ)漏，從自身參與中找到實(shí)踐操作最有效的策略，并明確怎樣做好設(shè)備保護(hù)和維修工作，使他們的思維得到發(fā)散。

在此基礎(chǔ)上，教師一定要開展科學(xué)合理的評定，先總結(jié)這次教學(xué)的主要成果，對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)。再評價小組的表現(xiàn)，給予一定支持，并提出其中存在的不足之處，回顧整個任務(wù)完成過程，做好收尾工作。

總而言之，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷完善的大背景下，化工行業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，隨之而來的是行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的提升。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展形勢，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我國中職化工原理教師一定要改變以往的單一教學(xué)模式，將任務(wù)教學(xué)法引入課堂，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)，注重對學(xué)生實(shí)踐能力、動手能力和操作能力的培養(yǎng)。與此同時，教師還要掌握好教學(xué)各個環(huán)節(jié)，任務(wù)的提出、分析、完成、解答都要具備一定技巧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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