先走進學生，再走進課堂

孫詩苑

摘 要： 轉變學生的學習方式，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。普通高中歷史課程設計與實施要充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，培養探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力。

關鍵詞： 歷史課程 學生主體性 高效課堂

沒有教不會的學生，只有不會教的老師。這句話雖然略顯絕對，卻在某種程度上說明每個學生都有巨大潛能。學習潛能是與學習活動密切相關的、尚未被挖掘出的學習能力。每個學生的學習潛能都不同程度地有待開發，老師要能充分開發學習潛能，才能提高學生學習能力，從而提高課堂教學有效性。以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，是一個合格老師應當追求的目標。

高效的歷史課堂應該是什么樣子的？不同的老師有不同構想。我在一年多的實踐和探索中有過這樣一些想法和嘗試。

1.親切的歷史

激發學生興趣是高效課堂的重要前提。在這一方面，歷史學科有其優勢，因為它有故事、有情節，但歷史學科也有麻煩，因為它的內容遙遠而陌生。所以，教師應想辦法把遙遠的歷史與學生的生活聯系起來。我常常試圖不用概念解釋概念，而用熟悉的詞語解讀陌生的事件，用當代的事情類比久遠的故事，這樣，生澀難懂的概念會變得容易消化，不易忘記。

在這方面有過一些成功的小實踐。如有一次講到“第一次國共合作”的內容，在分析背景的時候，我試圖讓學生理解，這時候共產黨急需國民黨的合作，國民黨急需共產黨的幫助。共產黨需要國民黨，學生容易理解，因為共產黨當時缺錢缺槍缺軍隊，可是國民黨為什么需要一個一窮二白的共產黨呢？我解釋說因為共產黨有科學理論，學生哂之；我說中山先生屢戰屢敗，需要有人給他指一條正確的道路，有些學生剛剛開始明白；說到這里我突然心里一動，說，孫中山需要一個“idea”。學生都笑了，說這個詞“高端大氣上檔次”。由此，他們對第一次國共合作的印象開始深刻起來——屢戰屢敗的國民黨需要“idea”，“idea”就是“科學理論”的意思。

每有一次這樣的小實踐我都很高興，所以我一直堅持看一些新聞、貼吧和論壇，讓自己接受的信息跟上時代，跟上學生的步伐，保證自己有能力把歷史領到學生身邊，讓歷史親切起來。

2.透徹的分析

剛剛工作時，校長的一次評課讓我印象深刻，她說：“***曾經說過，解釋問題要到底，她做到了。”當時聽到這句話時只覺得有道理，沒想到從那以后，每次備課遇到需要分析解釋的問題時，常常會想起校長的這句話。于是我常常努力，讓自己把問題解釋到底，讓自己從學生角度想這個問題，想想我自己上高中的時候對這個問題有怎樣的疑惑，再把自己變回老師解答這個問題。

如南昌起義創建了人民軍隊，我在中學時曾疑問過——軍隊怎么可以突然創建起來？士兵是哪來的？當時在課堂上并沒有得到解釋，課后自己查閱才得到答案；再如初一時候學習文藝復興，老師反復說文藝復興名義上是復興古代希臘羅馬文化，其實是資產階級文化的興起。我并不完全明白“資產階級”是什么意思，只是曾經在一些“階級斗爭”的故事里聽到過這個詞，所以在我的印象里，“資產階級”是壞人，可是老師提起“資產階級文化興起”的時候卻好像充滿贊美，讓我百思不得其解。所以在我成為老師后，遇到這些概念，就會盡量到位地解釋給學生聽，此外遇到其他難以理解的概念和事件時，我都盡量解釋到實在無法再解釋才罷休，盡量讓學生理解透徹，然后才可能印象深刻。

3.陽光的老師

感情和情緒是可以傳染的，站在講臺上被幾十雙眼睛關注的老師更是如此。我相信老師的情緒和狀態會影響學生的學習效果，所以，我每次進入班級之前，都要檢查一下儀表，并且深吸一口氣，挺胸抬頭，把自己調整到最“high”的狀態，無論自己當時有多么匆忙或者疲憊。最初，我只是想把課堂氣氛調動到我力所能及的最佳狀態，并沒有想過學生會感知到這一點，直到有一天，在班級后面的留言板上看到學生對我的評價是“充滿活力”，我欣慰地笑了——你持續地努力，總有人感到，總有所收獲。

4.美麗的課堂

我喜歡對課堂的細節吹毛求疵，力求板書工整清晰，力求PPT漂亮和諧，為此，我課前常常會花些時間找好看的人物插圖、有“爆點”的材料或者視頻，這樣，學生才會有熱情，才會深入探究。有時也懷疑過，把細節弄得這樣細致是否太浪費時間，但是再一想，這些時間是值得的。視聽感覺會左右人對事物的接受熱情，成年人尚且喜歡看美女、看美景，何況天真感性的學生？所以，我盡可能把一切做得好看，做得吸引人，我堅信這樣做會對學生的學習效果有影響，我愿意這樣努力。

高效課堂對教師來說是教學理念的提升和教學行為方式的優化，對學生來說，不僅是轉變學習方式，而且應通過轉變學習方式促進每一個學生全面發展。它應該尊重每一個學生的個性和生活習慣，用盡可能少的時間達到最好的效果。高效課堂洋溢著濃郁的人文精神，體現著鮮明的時代特色。