初中英語教學初探

王輕燕

摘 要： 新課程提出了有效教學的教學理念，對課堂教學提出了更高要求。就英語學科而言，有效教學不僅要提高學生的英語聽說讀寫能力，促進學生英語語言綜合運用能力的提高，還要讓學生掌握英語學習方法，讓學生愛上英語學習，學會英語學習。采取有效教學措施，教學方法靈活多樣，能夠提高學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，從而提高教學效率。

關(guān)鍵詞： 初中英語 有效教學 學習方法 教學觀念 新課程

新課程標準強調(diào)，教學是教與學的交往、互動過程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中，教師與學生彼此間進行情感交流，從而達成共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長與共同發(fā)展。一線英語教師應如何實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展？下面我就此談談在新課程教學中的一些做法。

一、創(chuàng)設師生情感互動，激發(fā)學生學習興趣

學生的學習興趣是產(chǎn)生學習自覺性的最好動力。師生互動的真正意義在于營造教與學的良好互動氛圍，為了在英語教學中調(diào)控學生情感，矯正學生的思維偏差，激發(fā)學生的學習興趣，我們在英語教學中必須引導學生自覺、主動地學習。如在教學七年級下冊Unit 10 Section A “Where did you go on vacation？”單元里，我借題要求學生完成“Talk about past events”的任務，讓學生利用課余時間積極做好準備。利用課堂5分鐘時間，讓學生上臺演講，能說上5句的給予口頭表揚，能說更多的給予獎勵；同時讓學生相互評價。這樣，學生就能感到“自我存在”的價值，并達到教育教學的較好效果。

融洽的師生關(guān)系易于營造輕松愉快的學習氛圍，易于師生間的情感交流和教學雙向活動的開展。教師要舍得“情感投資”，只有用真摯的愛，才能激發(fā)學生對知識的興趣。課程標準明確指出，教師是學生學習活動的組織者、參與者和引導者，教師要把每個學生看做是生動活潑的人，發(fā)展變化的人，獨立自主的人，有尊嚴的人，做到眼里有學生，我們對每個學生都應該抱以積極、熱切的期望，讓學生在課堂教學活動中真正成為平等參與者。

二、注重聽力訓練

課堂上應使用基本的課堂用語，包括問候、指示、解釋練習步驟、糾正錯誤、表揚等，還要用英語簡單解釋某些語法結(jié)構(gòu)和某些詞匯，從而使學生在有限的時間里有更多機會聽英語。

每一課結(jié)束后應安排一個聽寫練習。如教完句子可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，并看誰讀得好，進而進行單詞組句比賽，等等，以提高學生興趣，這樣比老師一遍一遍地講、學生一遍一遍地讀，效果好得多。教學課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段展開，可采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就會把死教材用活，學生學的興趣濃，用的機會多，效果必然好。

每周安排一個聽力練習，主要訓練聽要點、聽細節(jié)、聽發(fā)音相似詞的差別、聽信息、聽特定的詞。可采用各種不同的聽力材料，如會話、記敘文、傳記、電話留言、市場報道、新聞報道等。進行聽力練習時，教師先要介紹語境，并提出問題讓學生帶著特定的目的聽。放錄音或讀三遍，讓學生兩人一組檢查各自答案，然后全班檢查答案。

三、注重口語訓練

在平時教學中的每節(jié)課前幾分鐘，鼓勵學生用英語互相問候，用日常交際用語交流天氣、身體狀況、學習狀況、校內(nèi)外近日發(fā)生的事等；或就一定的課題展開討論，課題可以圍繞課文主人公、課文作者生平或課文中某一觀點進行。采用對話時，學生既要學會陳述，又要學會提問，先讓同桌學生相互對話，教師監(jiān)督，再讓兩三對學生示范對話，最后與全班一道糾正發(fā)現(xiàn)的錯誤，特別是發(fā)音。

如知道有學生過生日了，教師可以和學生一起給他（她）唱生日歌，這無形中培養(yǎng)了學生熱愛集體的思想。再如“The Spelling Song”這首歌，教師可叫學生改唱自己同學的名字；當學生唱“The Number Song”這首歌時，教師可要求學生配上動作，師生邊唱邊演，使學生在輕松愉快中不知不覺記住0—10這幾個數(shù)字的讀音。新教材中的“Come and See My Family”和“Fly”等優(yōu)美的曲調(diào)，既可使學生得到一種美的享受，又可鞏固學生所學的詞匯和句型，更有利于學生心理素質(zhì)的發(fā)展。

四、注重閱讀訓練

在介紹課文之前，應給學生口頭簡單介紹課文背景或課文主人公，要求學生準確掌握課文中生詞及表達法的讀音及意義。給出與課文內(nèi)容有關(guān)的三四個問題，讓學生帶著這些問題快速默讀課文，要求學生在閱讀時盡可能掌握課文內(nèi)容，再讓學生細讀一遍課文，口頭回答有關(guān)課文內(nèi)容的一些問題，或就某些問題自由討論，根據(jù)實際情況回答問題。每一課后練習中都有一篇閱讀理解材料，可用同樣方法進行練習。文中的個別生詞，要鼓勵學生在閱讀時從上下文推出詞義或使用字典查出詞義。對課文中的新語言現(xiàn)象要進行講解，語法要通過實例來教，不要“滿堂灌”，教師可舉幾個例句，讓學生自己歸納出語法句型。語法教學要詞不離句，句不離文，通過演示和講解、操練和反復使用，使學生準確掌握字、詞、句的基本用法。在教師指導下，進行全班、橫排、豎排或個別學生的操練，直到學生掌握為止。

五、注重寫作訓練

寫作是語言輸出訓練的重要途徑之一。初中英語寫作是提高初中生學習興趣，幫助學生獲得學習成就感，增強學習信心，培養(yǎng)運用英語能力的重要手段，也是中考英語的重要組成部分。寫作訓練旨在使學生能夠清楚、正確地寫信、記敘文、通知等。寫作時要注意篇章結(jié)構(gòu)，要求學生共同研究、互相評論寫好的草稿，這樣有助于學生最后寫出相對較好的文章，同時減輕教師修改作業(yè)的負擔。

如學了七年級下冊Unit 5 Topic 3 “My School Life”一文后，讓學生仿寫他們自己的學校生活；又如學了Unit 7 topic3 Section C “Kangkangs Birthday Party”后，我讓學生寫他們上次的生日聚會，結(jié)果學生都交上了漂亮地道的美文——都是活學活用的語言點?；蛘咴诮淌谕昶吣昙墸ㄏ拢︰nit 7 Topic 3 Section C “Kangkangs Birthday Party”，可以利用文中have/buy/bring/give/make/like/therebe/sit等動詞，讓學生擴詞成句，連句成篇。學生很快享受到成功的快樂，因而忙得不亦樂乎。

“講學之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼”。教學是一門科學，只要我們肯下工夫研究，定會找到解決各種問題的突破口。

參考文獻：

[1]張丹主編.初中英語有效教學和諧課堂.

[2]王道福主編.教師教學基本功的新修煉.光明日報出版社，2010，4（第一版）.

[3]于勇主編.教學技能訓練.中學英語.