高職院校學生教育管理方法探討

沈文

摘 要： 高職院校的學生管理工作是保證人才素質的根本保證。合理有效的教育管理方法，對于推動學生全面發展起到決定性的作用。然而，就目前講，高職院校的管理工作中存在管理方法單一、目標不明確及教育體系不健全的問題。本文在分析其存在問題的基礎上，提出實現高職院校學生教育管理方法的策略探討，以供參考。

關鍵詞： 高職院校 學生教育 管理方法

1.引言

隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步完善，社會成員的價值觀念發生多元化的變化，這種變化給高職學生的成長帶來一定的負面影響。在一個價值多元化的社會，社會教育體系的落后會直接引起人們思想意識的混亂。高職學生三觀還未完全形成，對其實行良好的教育管理，將提高其心理素質，實現社會主義市場經濟人才建設目標。

2.高職院校學生教育管理方法中存在的問題

2.1管理方法單一

就管理方法而言，眾多高職院校在管理方法上采用的仍舊是傳統的教育模式“頭痛醫頭，腳痛醫腳”。在新時期，學生的思想狀況已經發生重大變革，但學校不能根據學生的實際進行教育工作改革，高職院校的教育管理工作顯得極為被動[1]。

2.2管理目標不明

在管理目標上，以提高學生的專業技能作為管理的中心，管理中卻沒有對學生的思想道德教育及德育目標進行有效分析，學生的實際問題在管理目標上存在不明晰的現象，學生的實際問題得不到有效解決。

2.3管理技術落后

高職院校各部門的教育管理保障措施較脆弱，致使學校在管理隊伍的建設和社會實踐活動的進行中嚴重缺乏經費支撐。有些院校教師力量薄弱，充滿弊端的管理機制勢必影響帶高職學生管理的實際效果。

2.4學生熱情不高

高職學生在參與各種活動時，存在逆反心理。不論是對實踐活動還是理論課程，都表現出較冷漠的態度。在這種強烈的自卑感中，高職學生的世界觀、人生觀及價值觀存在嚴重缺陷。有些學生在看到其他學生違紀時，采取的是緘默的態度，實行有效的教育管理刻不容緩。

2.5教育體系不健全

教育體系是一項綜合性的系統工程，不僅涉及多方面的運轉，而且存在于教育工作的每一個環節中。目前，高職教育管理體系中存在組織機構缺乏和管理模式程式化的問題。在管理方法上，只是停留在簡單的說教上，缺乏合理的教育管理監管與評價體系。

3.高職院校學生教育管理方法探討

3.1明確管理內容和目標

高職院校的管理內容和目標應當在立足中國特色社會主義理論的基礎上，加強市場經濟理論、職業道德及行業精神方面的教育。高職人才培養模式的基本特征是在適應生產、建設和服務為一體的需求上，以應用為主旨的教學內容體系構建。高職院校的教育內容和目標和普通高校大學生的教育管理目標有所不同。因此，必須在突出高職學生專業性、崗位性和行業性的基礎上，加強職業道德的建設管理。首先，高職院校要將高職學生的道德教育和職業教育相結合，通過采取多樣化的教育方式，加強學生理論和實踐的聯系，在完善的心理輔導中，讓高職學生成為現代化建設不可缺少的人才。

3.2增強管理的人文性

增強管理的人文性，是素質教育和應試教育的根本區別，在這個過程中要認識到每一個學生的不足和優勢，通過對學生潛能的挖掘，關注其文化技能和習得與心理品格的形成。尊重每一個學生的自由成長，同時在優良的道德品質培養中，實現學生的全面發展。

3.3加強管理的德育作用

加強高職院校學生的德育工作，就是要將思想政治理論建設和日常學習相結合，提出具有針對性和實效性的措施，提高學生的思想道德觀念與素質。

首先，通過教學內容的改變，將社會問題和學生的實際問題融會貫通，在馬克思主義理論的基礎上保證教學的創新性與時代性，同時增強學生反思自我的能力。另外，在教學方法和手段的進一步改革中，選擇不同的教育方式和教學手段，將抽象的教學內容形象化。最后，在學生的教育管理渠道方面，應當發揮輔導員和班主任的積極作用，嚴格學生紀律組織，學生在參與實踐的過程中，不斷提高對自身的素質要求[2]。

3.4加強學生的心理健康管理

學生的能力素質及健全人格的形成，離不開完善的心理指導與心理健康教育。高職院校的心理健康教育采用傳統的方法，注重學生和實際生活的聯系，對學生心理健康預防教育存在嚴重缺失。部分教師在教育管理的過程中，存在內容單一和教學方法不完善的問題。因此，在高職院校學生的心理健康教育工作中，應當建立一支特殊的心理健康教育隊伍。通過對學生心理健康的測試，加強對學生的心理健康管理。

3.5建立完善的學生管理評價體系

學生的教育管理是有機的整體，需要發揮學生黨組織、學生工作部門及學校管理人員等多方面的合力，對學生的政治思想和人生觀念產生潛移默化的影響。在科學的、可操作的教育管理評價體系中，認真解決學生存在的實際問題，使學生在面臨困難時善于解決問題。學習的目的是服務社會，在教學評價管理體系中也應當使學生創業創新實踐服務的管理，在新型平臺的交流中提高學校的教學管理能力。

4.結語

教育的本質是培養人和發展人的工作，在教育管理工作中，對學生的生產狀態進行人性化的關懷，是對學生尊嚴的肯定。在社會進步和時代進步的要求下，重視教育管理工作，能不斷提高高職學生的創新素質和創新能力。

參考文獻：

[1]歐陽序華.淺談高職院校的學生管理[J].中國市場，2010，4（12）：56-60.

[2]魏玉潔.淺談高職教育教學管理模式改革[J].中國青年，2011，5（01）32-34.