如何在新課改中推進初中數學教學

吳娟

【摘要】 隨著教育體制改革和新一輪課程改革的推進，初中數學教學模式和理念也需要做出相應的改變. 如何在新的教學環境下，順利推進初中數學教學工作，是值得探討的問題. 本文針對新課改中初中數學教學方法的改進，提出幾點建議.

【關鍵詞】 新課改；初中數學；教學方法；建議

一、引 言

初中數學的主要內容同小學數學相比，無論是深度上，還是廣度上，都有了較大層次的提升，因此，也具有相當的難度. 主要體現在平面幾何、三角形相似、全等定理、一元二次方程等內容上，這些內容多要求學生具備初級的平面空間意識，具備設未知數、求解方程的能力.

新一輪課程改革雖然對初中數學的內容和順序安排上做了不小的調整，但幾個關鍵內容仍舊保留在初中數學教學大綱之上. 主要是因為這些內容能夠鍛煉學生的數學邏輯思維和平面想象思維，培養學生的數學素養，使學生具備基礎的數學意識，為今后在高中和大學的數學學習打好思維基礎. 縱觀整個初中數學教學大綱，筆者認為內容安排緊湊、合理，體現了數學學習過程的連貫性和科學性，因此，我們要在平時的教學工作中認真領會教學大綱的精神，在工作中貫徹落實新一輪課程改革的要求和實質.

從初中數學教學實際情況來說，初中生剛剛從小學生活過渡到初中生活，新的生活學習環境讓他們一時難以適應，再加上初中生處于青春期，自制力較差，個性鮮明且有些許叛逆，他們往往難以在數學課堂上保持旺盛的精力來集中心思聽講，很容易走神，教學效果也不甚理想. 這些現實環境給我們初中數學教學工作提出了不小的挑戰.

二、如何推進課堂教學

新一輪課程改革的主體思想是改變過去封閉式教學模式，實現師生在教學活動中的平等，最大限度地激發學生主觀能動性，讓教師灌輸知識的方式轉變為學生主動吸納的方式. 要在初中數學教學工作中體現出新課改的精神，需要初中數學教師做到以下幾點：

1. 做好課前準備

許多初中教師在意識里還是認為課前準備就是備課，只要做好了備課工作就是做好了課前準備. 在新課改的要求下，筆者對于這種思想是不認同的. 課前準備除了準備課堂要講的內容以外，需要準備好自己的心情，要讓教師積極、陽光、向上的課堂魅力感染學生，讓他們也擁有一個好的狀態來進行數學內容的學習. 做什么事情都需要調整好心態，在意識里做好準備，這樣才能在接下來的環節取得事半功倍的效果. 做到了以上要求，還需要準備一份教學創意，所謂教學創意就是指數學教師在課堂上以創新的方法來表現課堂所講的內容，以情境創設的方式引導學生進入課堂的情境之中，牢牢抓住學生的注意力，利用有限的45分鐘發揮無限的效力. 2. 活躍課堂氣氛

初中數學教學效果很大程度上依賴于學生對于數學的興趣，以及在課堂上表現出來的積極性，而這種興趣和積極性的激發，則依賴于初中數學教師的教學魅力. 課堂氣氛是否活躍，主要的評判標準是師生互動的程度. 初中數學說難也不難，但也不容易，做到課堂氣氛活躍更是有相當大的難度，畢竟數學不像化學課，有很多生動有趣的實驗，也不像歷史課，有許多好聽的故事. 活躍課堂氣氛則需要數學教師多多動腦子，如何把枯燥難懂的數學知識，在教師和學生的互動之中無形地傳授給學生，比如多多鼓勵學生發言，多以欣賞的眼光看待學生，多表揚，少批評，多以提問的方式讓學生跟著教師一起思考，緊密圍繞教學內容，千方百計地讓學生在活躍的課堂中掌握好應學的知識，完成教學任務，取得較好的教學效果.

3. 抓好課后活動

僅僅做好了課堂前準備和課堂中的工作，對于初中數學教學效果提升來說還遠遠不夠，畢竟這一年齡段的學生沒有良好的自制力，也沒有較好的獨立學習能力，對教師的依賴程度仍舊較高. 所以，要抓好課后活動，教師在課堂之余可以建立一些數學方面的興趣小組，這些興趣小組不一定非得以教學內容作為劃分依據. 比如，數學方程興趣小組，就可以把那些喜歡解方程，對方程知識較感興趣的同學集中到一起，讓他們來討論交流各自對于方程這一章節學習的心得；建立平面幾何興趣小組，可以讓學生交流平行線、相似三角形、全等三角形的學習心得.

除了興趣小組以外，還可以開展結對幫扶活動. 所謂結對幫扶就是把數學成績較好的學生同數學成績不理想的同學進行結對，在學生的一幫一扶過程中，不僅增進了數學教學效果，還加深了同窗之情.

對于這些興趣小組所交流的學習心得，都是學生學習初中數學寶貴的經驗，數學教師要合理加以利用，認真審視這些學習心得，也許這些學習心得更適合學生來理解教學內容，更容易掌握初中數學的知識，必要的時候可以將班里的學生集中進行學習.

三、小 結

初中數學是培養學生基本數學思維的一門課程，如何在初中數學教學中體現新課改的精神，除了文中所述需要做好課前準備、活躍課堂氣氛和抓好課后活動三個環節以外，最重要的還是依賴于愛崗敬業的數學教師在平時教學工作中多多思考，認真總結，摸索出一套適合初中生的數學教學方法，在提高學生成績的同時，較好地完成新課改所規定的教學任務.

【參考文獻】

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