校企合作,共建校企雙元人才培養實訓基地

伍光明

摘要：“經濟越發展、會計越重要”。隨著社會經濟的飛速發展，會計的重要性越為凸顯出來。會計電算化專業是伴隨著商專的發展而不斷發展壯大的一個傳統專業，為我校歷史最悠久、深受用人單位親睞、并已被省教育廳核批為省級教改的示范專業。會計電算化專業自成立以來，為貴州地方經濟建設輸送了大批財會專業人才，目前，許多學生已成為各行各業的財務骨干或領軍人物。

關鍵詞：校企合作；雙元人才；培養；

中圖分類號：C961文獻標識碼：A文章編號：1674-3520（2014）-06-00108-02一、會計電算化專業背景與發展成效

會計電算化（原名：財務會計）專業是我校傳統拳頭專業，在省內有較大影響，幾十年的辦學積淀了豐厚的辦學經驗，并有著一支較強的師資隊伍和較強的教學資源，任課教師中有20多人取得“雙師型”資格，有四人具有注冊會計師資格,憑借著豐富的實踐經驗，成為教學科研的骨干力量。在專業建設和改造上我們堅持以市場為導向，以資源為基礎，以行業為依托，科學合理地定位專業培養方向，在專業建設和改造中，我們堅持“走出去，請進來”。一方面通過調查問卷、專家走訪等方式了解本專業市場需要和對人才能力和素質的要求，另一方面聘請校外專家作為專業建設指導委員會成員或兼職教師，參加研討會、主辦講座、指導學生實習等。

二、校企合作的實施背景

過去，我專業在培養目標定位上是：培養符合社會主義市場經濟發展要求，適應現代企事業經濟核算及理財需要，具有良好思想素質、身體素質和專業素質，以及本專業要求的職業道德與事業進取心的財務會計應用型人才。使學生具備較扎實的專業理論基礎及實務應用技能，學生畢業后能勝任各類企事業單位的高級應用型人才。這在某種程度上仍擺脫不了舊的辦學模式的束縛，“穿新鞋，走老路”—— 穿高職的新鞋，走普通大專教育的老路。我們曾一度把工作重點放在理論教學上，把人才培養規格定位在專科教育上，偏離了高職教育的正確方向，我們曾一度徘徊不前。

根據教育部《關于進一步深化高等職業教育改革的若干意見》，對高等職業教育改革提出了包括“改革人才培養模式，大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習”等要求，我校于2004年引進了北京華聯入駐貴陽，并選點在我校教學樓一樓，面積達20000平米。

三、合作過程

（一）北京華聯綜合超市有限公司簡介。北京華聯綜合超市有限公司是一家全國性擴張的超市連鎖企業，主營大型綜合連鎖超市和生鮮超市，在全國19個省市均擁有店面，向顧客提供物美價廉，品質優良的生鮮、食品、百貨等民生必需品，經營品項達六萬多種。生鮮業務作為經營的核心，公司建立了生鮮商品基地及生鮮加工配送中心，直接采購上柜，保證了生鮮商品價格低廉、新鮮美味。公司還建立了全國連鎖超市的VPN網絡信息系統，實現全國門店銷售數據的實時通訊，為加強預測及正確決策提供保障。

（二）合作目標。為了解決電會專業師資力量不足、改善實訓教學條件、同時也為了電會專業更好的長期發展、為了培養與企業零距離的電會專業人才，同時為了加深學校專業課教師、學生與企業之間的溝通和交流，有效發揮校企雙方在人才培養方面的優勢，形成合力，共同推進學校發展、促進企業實習經營，共同搭建互利共贏的平臺，使學生高質量地就業的目的，經過多方調研，我校電會專業選擇了北京華聯作為校企合作單位，力爭達到以下目標：

1、力爭通過與企業合作，實行“雙元制”教學，提高學生學習積極性，增強崗位能力，提高學生就業質量；2、希望通過教師深入企業鍛煉，提高“職業”素養，改變教師的教育教學觀念，提高教師實習指導能力；3、以企業、行業為依托，共同制定符合崗位及學生實際的工學結合的人才培養方案；開發出符合“雙元制模式、一體化教學”的創新型教學課程。

（三）合作過程

1、初期合作。2006年，電會專業與北京華聯超市開始合作，在學校的牽頭下，建立了北京華聯貴州商專學生實習基地，命名為“北京華聯貴州商專教學商場”。2、簽訂合作協議，開展訂單式培養模式。到我系電會專業2006級學生進入頂崗實習前夕，我系與北京華聯簽訂合作協議，成立北京華聯訂單班，派遣學生進入北京華聯超市進行頂崗實習。學生分別到收銀、理貨、對賬、會計等崗位進行實習。

四、合作成果

（一）建立穩固的校外實習實訓基地。校外實習實訓基地的建設是實現工學結合和學生零距離就業不可或缺的重要環節，通過校企雙方的共同努力，該公司已成為我校較為穩固的校外頂崗實習基地之一。

（二）共享資源，共同制定人才培養方案，共同商討教學模式。我們與企業共同制定的基于工作過程的“雙元制模式，一體化教學”的人才培養模式，避免了人才培養與企業實際工作崗位相脫離的弊端。我們以會計相關崗位技能為核心進行校企合作探討，建立“理論教學與實踐操作”、“教學過程與實習過程”、“課堂教學與實訓場地”一體的教學模式。學校聘請企業技術骨干到學校任課，通過校企合作解決了師資不足和設備不足的問題；企業通過與學校合作解決了困擾企業的人力資源不足問題；學生通過學校與企業合作開發的校企課程可以學到更多的新知識，提高自身的實踐能力和工作能力。

（三）為企業輸送優秀人才，保證企業正常經營。目前我校與北京華聯超市有限公司簽訂了“校企合作訂單培養協議”，通過雙方選擇，公司可優先錄用我校的優秀畢業生，保證企業正常經營。

五、問題

在全體教師的共同努力奮斗下，北京華聯校外實訓基地建設工作取得了一定的成效，但也存在以下問題：

（一）與實訓基地合作的深入程度不夠。目前，我們與實訓基地的聯系是松散的，還比較被動，與單位交流溝通較少，供需信息交流不暢。企業作為實習單位，追求的是經濟效益，因而在與學校的協作過程中，受專業特點所限，財務資料一般不輕易讓外人看，因而產學研合作大多停留在低水平上，合作程度不深，實質性的合作力度不夠。

（二）與協議單位合作的時間、精力投入不足。每位任課教師的教學任務都很重，所以教師們投入“產學研”合作辦學協議單位工作的時間、精力較少。

六、建議

（一）從思想深處重視產學研合作教育。讓每一位教師都重視產學研合作教育，尤其是實習實訓計劃的安排中要首先考慮協議單位能否完成。總結宣傳好的經驗和做法，為產學研合作營造良好的輿論氛圍。

（二）進一步探索產學研合作的新模式。要繼續加強校企合作、以及人才教育合作。特別要發揮學校、企業各自的優勢，建立暢通的、雙向的信息傳輸渠道，促進學校與企業全方位的合作。