關于新課程標準下初中化學創新教學的思索

曾凡江

摘要：化學是初中學生的入門課程。教師必須根據學生的年齡特征和認識規律組織教學過程，有計劃地安排課程內容和教學活動方式，通過各種教學手段激發學生的學習興趣，建立平等和諧的師生關系，在傳授知識、技能的同時培養學生的科學態度，意志品質和創新精神。新課標實施以來,從化學知識到教育觀念的要求上，做較大的調整，必須引起我們的重視。

關鍵詞：新課標；初中化學；教學質量；

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-06-00140-01新課程教學的最終目標是讓每個學生得到充分的發展，那種依靠增加學生學業負擔來完成教學任務，提高學生考試成績的做法，嚴重影響了學生的身心健康與素質教育的實施。增加學生的學業負擔對他們考試成績的提高或許是有促進作用的，但學生被培養成考試的機器，沒有創新能力與解決實際問題的能力是得不償失的。當今社會的科技發展迅猛，各國的競爭依靠創新人才，創新人才的培養需要依靠創新教育，而應試教學的老模式是很難培養學生的創新能力的。

一、 研習課程標準，樹立正確教學觀

（一）育人意識。實施新教材的教學，教師要樹立新的教育思想，轉變育人意識，要站在提高民族素質的高度，把提高學生的素質和培養德、智、體等全面發展的合格人才的任務，落實到每一節課堂教學中。

（二）服務意識。教師是學生創造性學習過程的組織者、促進者和合作研究者。因此，在教學中教師要熱愛學生，教師的“教”要為學生的“學”服務；教師應根據化學學科特點，著眼于學生的“學會”和“會學”，給學生以充分的動手、動腦、動口的機會；要運用形象化、直觀化的手段，啟發學生積極思維，激發學生的興趣，培養學生自學、分析、觀察、獨立思考和實踐操作等能力。

（三）情感意識?！拔覀兊慕逃康牟⒉粌H僅在于培養能夠最有效地參加國家建設的那種具有創造性的公民，我們還要把我們所教育的人變成幸福的人”。教師的教學，不僅僅是知識、技能的傳授，也是師生雙方極其豐富感情的交流過程。在課堂教學中，教師要尊重學生的主體地位，相信學生、解放學生、激勵學生，充分發揮情感教學的重要作用，以師之情感染其生，在不知不覺中產生移情，從而削弱學生因情感的理性因素不夠和情感的不穩等造成的精力不集中現象。教學中要把握學生的學習脈搏，調動學生學習的積極性，發揮學生的主動性，培養和鍛煉學生優秀的學習品質，發揮非智力因素的積極作用。

（四）目標意識。應該說，一切教學都應該是“目標教學”。教學目標在課堂教學活動中，起到“導航”作用，它在整個課堂教學設計中，對其它因素（教學任務的分析、教學方法的運用、教學策略的確定、教學媒體的選擇、課堂達標訓練等）有著不可缺少的制約作用。教師只有制定出合理、具體、確切、科學的課堂教學目標，才能克服課堂教學中的隨意性和盲目性。

（五）調控意識。在新教材的課堂教學中，要做到“活躍而不放任、和諧而不偏愛、緊湊而不勉強、新鮮而不造作”，教師就必須要運用系統論、控制論、信息論的基本原理，搞好教學調控。要充分運用多種現代化教學手段，實現課堂教學的最優化，提高課堂教學效率；要珍惜課堂教學中的每一分鐘，使學習始終在積極、和諧、緊張、高效的氣氛中進行，防止任何浪費現象。

二、培養學習興趣，開展探究式教學

（一）培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是自主學習的動力。如果學生對化學學習感興趣，那他們就能自己的學習它，鉆研它，熱情也很高，質量自然就會上升了。

學生的學習興趣是提高教學質量的有效支點，在具體的化學教學中，要靈活運用多種措施，努力提高學生的學習興趣。比如，起始教學的時候，很多學生喜歡化學的主要原因就是因為堂堂有實驗，變幻莫測的化學實驗的現象深深的吸引著他們，對化學產生了很濃的興趣；隨著化學學習的深入，學生在學習化學用語的時候，就會遇到困難，此時調動學生的學習興趣，要換換措施，不能只依靠做做小實驗了，而應該把指導學生學習與興趣結合起來進行教學，比如，元素符號、元素的化合價的記憶，編成口訣，也可以叫學生自己編口訣，無論是用方言的，還是譜寫流行歌曲的，只要是健康的、能幫助學生記憶的口訣都可以，都給予鼓勵。

教師的態度與教學用語也是激發學生學習興趣的重要因素，在傳統的教學中，老師為了吸引學生聽講的注意力，常常運用幽默的語言，但它的主要目的在于向學生灌輸更多的知識。在新課程的教學中，老師主要調動學生參與教學活動、自主學習的積極性，教師進入課堂的時候，要引導學生主動的發現問題、思考問題、探索問題，這需要一個輕松的思維環境，如果像傳統的教學那樣，老師像大法官那樣站在課堂是，給學生很畏懼的感覺，學生的思維無法輕松的進行，創新能力會受到嚴重影響。因此，在新課程教學中，老師不要有架子，和藹的對待每個學生，然后用幽默的、形象生動的語言，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松的環境下自由的思考問題，大膽的創新，教學定會受到很好的效果。

（二）開展探究式教學。新課改大力提倡開展探究式教學，學生在探究活動中，不僅掌握了學習的方法，形成終身再學習的能力，而起體驗到了像科學家那樣研究科學的過程，促進了嚴謹科學作風的形成，從而培養了他們的科學素養。初中學生所開展的探究活動，并沒有像真正的科技研究那樣困難或者嚴格，但所經歷的過程是一樣的。學生在探究的過程中需要測得可靠的數據，否則不能分析出正確的結論，這就培養了學生實事求是的精神；需要與同學分工、合作探究，這就培養了學生團結合作精神、便于學生在今后的工作中發揚團隊精神。也許有的學生在探究中失敗，好像什么都沒有學到。其實，科學研究也有失敗，學生在探究中失敗也屬正常，但至少讓學生感覺到做科學是不容易的，需要不斷的攀登，需要總結失敗的原因。這些體驗就的科學素養形成的過程，如果不給學生探究，死記硬背的學習是無法得到體驗的。讓學生理解了化學的原理，進一步激發了學習興趣，還培養了學生的創新思維能力以及解決實際問題的能力，有效的提高了化學教學的質量。

總之，提高化學教學效率的關鍵要激發學生的學習興趣，讓學生積極的參與教學活動，探索化學問題，老師要轉變教學理念，做好指導、幫助學生學習的任務，讓每個學生得到充分的發展，不能依靠死學的方法來獲取學生的考試分數。