初中數學高效課堂教學方法探討

李積存

【摘 要】伴隨著新時期教育改革事業的發展，新的課程標準在全國全面實行。初中數學采用新課標進行教學，面臨許多需要突破的重點和難點。解決這些問題是提升數學教學課堂效率的根本途徑。教師教學，既要從形式上，也要從內容上進行革新，方能激發學生的興趣，使課堂教學更加高效。學生學習要在學習方法上進行完善和突破，打牢數學學習的基礎，獲得學習的更大效果。

【關鍵詞】初中數學；高效課堂；創新；教學方法

初中是學生學習數學的基礎階段，數學基礎的打牢對學生一生的數學學習都非常重要。提升學生的數學學習水平，增長學生的數學知識，關鍵就在課堂教學。這既離不開作為課堂教學領導者的數學教師的不斷努力，也離不開學生自身的不斷奮進。本文闡述了當下初中數學課堂教學的現狀和存在的問題，并探索產生這些問題的原因，最后提出解決這些問題的建議，以期對初中數學課堂教學有所幫助。

一、初中數學教學的現狀和問題

1.教師方面

數學教師是數學課堂的主導，教師自身的水平，對數學課堂教學的效果影響深遠。先進的教學理念，豐富的教學經驗，實用的教學方法，對初中數學教師的教學非常重要。當下，初中數學課堂教學在教師方面主要存在3項問題。一是對教材依賴過重，忽視具體教學情況。初中數學教師往往不重視學生的學習興趣，認為只要學生能夠會做題就可以，在現成的數學教材完備的知識體系上，沒有自己的生發，直接取用，沒有關注到學生學習中存在的重點和難點問題。教師的教學成為了知識的灌輸，學生的數學思維不能得到鍛煉，知識得不到鞏固，課堂沉悶，教學效果差。二是教學環節設計不科學，時間分配不合理。很多教師以口授和板書為形式，不注重多媒體在教學中的應用，忽視師生之間、學生之間的互動交流，安排很大一塊時間讓學生做題解題。這樣的教學程序和時間分配，不能激發學生的學習興趣，嚴重影響了學生的學習效果[1]。三是教師不擅長總結教學經驗。學生不是固定的，而是走一批來一批，數學教師不能及時總結自己的教學經驗，就不能做到熟練應用自己的教學方法。教學經驗不足，會使數學課堂無從下手，教學環節會松散，教學內容會不足。

2.學生方面

初中生在數學學習方面主要存在的問題就是基礎掌握參差不齊。有的學生對小學數學基礎知識掌握非常熟練，有的學生對這一基礎則不是很熟練。基礎薄弱的學生經常跟不上初中教學的進度，對老師講的課堂內容難以理解。上課精神不能做到高度集中。還有的學生由于性格以及學習方法問題，課后不擅長就疑難問題向老師請教，家長不能提供數學方面的幫助，不能及時知道和監督學生學習，這些因素導致學生學習惡性循環，學習興趣低下，學習效果極差，長此以往，學生的數學基礎不僅不會改善，而且對于以后的數學知識學習會更加困難[2]。

二、促進初中數學課堂教學高效的辦法

1.教師方面

要想促進初中數學課堂教學的效果，教師要做出改變。首先在教學環節上，教師要做好充足課前的準備，確定教學的目標、教學的方式、教學的內容、教學的重點和難點。對于學生在課堂上將對所學內容有何反應進行心理預演和大膽假設，這樣才能處理課堂上難以預料的問題。第二在課堂進行中要創設和諧的課堂氛圍。只有在輕松乃至愉悅的環境中，學生的思維才能得到舒展。教師要通過自己的一言一行、豐富的情感、認真地態度，熱情地為學生講解。緩解課堂的緊張氣氛和學生的學習壓力，讓學生在輕松的氣氛中聽課。第三在板書上，教師要尤為重視。板書的內容要緊緊圍繞學生所學知識，尤其是重點知識，避免重復知識和簡易知識的反復板書，避免較長時間的板書，節省課堂時間。對于板書的質量，數學教師要精益求精，做到形象直觀，可以利用多媒體進行更加生動的教學，創新教學形式，增強學生知識記憶。第四在課堂互動方面，教師要多采取師生互動、學生互動相結合的方式，通過教師與學生之間、學生與學生之間的互動交流，集思廣益，互相幫助，加深知識的理解，培養研究的興趣。五是科學構建第二課堂。在課后，教師除了通過布置課后作業的方式之外，還可以引導學生開展數學類的趣味活動，例如建立數學角，舉辦數學知識競賽等[3]。

2.學生方面

在學生學習初中數學方面，首先要改善知識基礎。對于小學數學學習中掌握的比較差的部分，要在初中學習中補齊，不能任由其維持現狀，防止因為基礎知識掌握不牢，導致后續知識學習受限，最終導致惡性循環的后果。課前要積極地進行預習，課堂上要敢于提問題，敢于與老師和同學互動，在互動交流中增加學習的信息，彌補學習的紕漏。在課后要認真對待老師布置的作業，通過作業鞏固課堂學習效果。還要積極參加課外的數學活動，參加一些數學趣味活動。學習方法上，要多借鑒別人的學習方法，接受老師提供的學習方法，并將這些學習方法靈活運用。只有這樣，才能在自身方面加強初中數學的學習[4]。

結語：

初中數學課堂教學是以教師和學生為主體的課堂，必須發揮教師和學生兩個角色的雙向作用。教師要不斷總結教學經驗，不斷創新教學方法，不斷提升教學水平。在數學課堂教學的前中后三個階段和各個環節做好充足的準備，學生則要做到在課堂教學中，補足基礎，克服困難，提升能力。只有這樣，初中數學課堂教學才能在老師教和學生學得兩方面取得高效率和高效果。

【參考文獻】

[1]蘇德梅.探討初中數學高效課堂的教學方法[J].現代交際，2013，09：148.

[2]逯燕霞.構建初中數學高效課堂教學方法初探[J].新課程研究（下旬刊），2013，10：104-105.

[3]彭偉導.初中數學高效課堂教學方法探討[J].新課程（下），2014，01：133.

[4]劉勇.初中數學高效課堂教學方法初探[J].才智，2014，08：203.