淺析在初中數學教學中全面發展學生思維能力

戴金海

【摘要】 我國對課程改革的步伐在不斷地加快，對教育的重視程度也在不斷地提升，在這樣的情況下，傳統的教學方法已經無法滿足教育的需求. 那種在教育過程中以分數為目的的教學方法應該被取代，轉換為一種新型的教學方式. 初中數學教學是義務教學階段比較重要的一項授課內容，對學生有著重要的意義，數學的學習在一定的程度上是對學生理解能力、動手能力和實踐能力的考驗，可謂是“思想的體操”，對全面發展學生的思維能力有著不可替代的作用. 所以在初中數學教學中全面發展和培養學生的思維能力是非常重要的.

【關鍵詞】 初中教學；思維能力；有效教學；全面發展

初中數學的授課內容是由代數和幾何共同組成的，無論哪一方面的授課內容對于學生來說都是非常困難的，在一定程度上考驗著學生對問題分析和理解的能力. 在對初中數學進行授課的過程中可以培養學生推理能力、創新能力、判斷能力、理解能力和分析能力，有利于學生全面地、更好地發展其思維能力，開拓學生的思想，使學生可以得到更好的發展. 在這樣的情況下，如何在初中數學教學的過程中全面發展學生的思維能力就顯得尤為重要，下面本文就對這一內容進行概括性的分析和探討.

一、通過情境創設培養學生推理性思維能力

情境教學是在初中數學教學中一種比較有效的授課方式，初中數學教學過程中的很多內容都與實際的生活有著密切的聯系，運用這樣的方法可以提高教學的效率，進而培養學生由生活轉向學習的推理性思維能力，從而提高學生的綜合思維能力. 如，老師在對“隨機事件的概率”這一授課內容進行講解的過程中，就可以創設教學情境對學生進行授課. 概率與我們的生活有著密切的聯系，我們生活中的很多事情都是不確定的，與概率有著一定的關系，如果老師用一些脫離實際的問題進行授課，學生會很難理解和接受，所以老師就可以利用生活中的實際情境對學生進行授課.“明天下雨和不下雨分別有多大的可能性啊？”這是與學生生活貼近的問題，這樣的教學情境的創設可以鍛煉學生對問題的推理能力，進而全面培養學生的思維能力.

二、通過改變教學方法培養學生創新性思維能力

教學方法在一定的程度上決定著授課的有效率以及學生對學習的興趣，而且教學方法的轉變能夠讓學生更加理解創新的優點，進而培養學生的創新性思維能力. 如，老師在對“四邊形”這一授課內容中的等腰梯形進行講解的過程中，就可以改變教學的方法，培養學生的創新性思維能力. 在對等腰梯形進行講解的過程中，老師經常會將等腰梯形分為一個三角形和一個平行四邊形進行解決，而老師可以改變授課的思路，在講解梯形中位線問題的過程中，可以將等腰梯形轉化為兩個三角形進行講解，讓學生領會到不同授課方法所帶來的授課效果，進而培養學生的創新性思維，使學生的思維能力有一個全面的提升和培養.

三、通過探究式課堂培養學生判斷性思維能力

探究式課堂要求學生對問題進行獨立的研究和探討，對問題的正確與錯誤進行自己的判斷，通過這樣的方法可以鍛煉學生的判斷性思維能力. 如，老師在對“勾股定理”進行授課的過程中，就可以通過探究式課堂的創建來培養學生的判斷性思維能力. 學生判斷性思維能力的培養，需要通過學生對問題的探究來進行，而老師對勾股定理進行講解的過程中，就可以通過讓學生對勾股定理的適用范圍進行探究的方式，來對學生的判斷性思維能力進行培養. 老師先對勾股定理公式的推導過程進行講解，之后再由學生將勾股定理公式由特殊推廣到一般，并向普通非直角三角形推廣，看看是否適用，讓學生自己進行判斷，這樣的方式可以在一定的程度上培養學生的判斷性思維能力.

四、通過問題創設培養學生理解性思維能力

問題可以激發學生的思考，讓學生對問題進行一定的理解. 學生的思維能力中理解性思維能力是非常重要的，有助于學生對問題的深入理解，提高學生的思維能力. 如，老師在對“有理數和無理數”進行講解的過程中，就可以利用問題的創設來培養學生的理解性思維能力，讓學生通過對問題的解答加強其理解問題的能力，提高教學的效率. 老師：“我們學習數學的過程中都學過哪些數？”學生：“自然數、小數、分數.”老師：“你們可以說說這些數具有哪些特征，我們要怎么進行判斷嗎？”通過這個問題，學生能主動思考和理解老師提問的內容，對學過的知識進行回顧，這在一定程度上提高了學生的理解性思維能力.

五、通過讓學生多角度思考問題培養學生分析性思維能力

多角度思考問題要求學生具有活躍的分析性思維能力，要從多角度、多方位認識和理解問題，運用不同的方法對同一個問題進行多角度分析和探討. 如，老師在對“三角形的中位線”這一授課內容進行講解的過程中，就可以讓學生從多角度思考問題，進而培養學生分析性思維能力.學生要具有很強的思維能力才能進行有效的學習，那么就需要依靠教師的培養進行授課. 首先老師先對什么是三角形的中位線進行提問，之后讓學生針對三角形中位線的性質進行分析：三角形應該有幾條中位線呢？每條中位線具有怎樣的相同特點呢？通過讓學生從多角度對問題進行思考，培養學生分析性思維能力，提高授課的效率.

總而言之，學生思維能力的全面開展和培養對學生的發展有著積極的作用和意義. 在進行初中數學教學的過程中，老師要從學生的角度和實際情況出發，運用多種有效的教學手段將學生的思維能力進行全面的培養，進而提升學生的學習質量和教師的授課效率，使學生得到更好的發展.

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