小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)探討

甄麗娜

[摘要]節(jié)奏感對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)是非常重要的，因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，采用多樣有效的教學(xué)手段，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極、主動(dòng)地投入進(jìn)音樂節(jié)奏訓(xùn)練之中，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的音樂綜合水平。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂教學(xué)；節(jié)奏感；培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂的情感感知能力和理解能力，還能提高學(xué)生的聯(lián)想思維能力和創(chuàng)新思維能力，有助于陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生能夠在不同的音樂旋律和節(jié)奏中體會(huì)到不同的情感，從而引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生有所體會(huì)和感悟，幫助學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感，還能夠促進(jìn)學(xué)生身體各部位的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。那么，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，究竟該怎樣有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感呢？本文針對(duì)這一問題進(jìn)行了研究和探索。

一、創(chuàng)設(shè)節(jié)奏情境

小學(xué)音樂教師要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，就應(yīng)當(dāng)利用多種教學(xué)工具和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的節(jié)奏情境。教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地選擇教學(xué)資料，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出貼合學(xué)生性格特點(diǎn)、符合學(xué)生興趣愛好的節(jié)奏情境。例如，教師在教授“小雨沙沙”這一課時(shí)，可以在課前收集各種關(guān)于下雨的音頻和視頻，精心刪減，制作一份優(yōu)良的課件，為學(xué)生播放小雨淅瀝、大雨磅礴、雨打樹葉、雨打屋檐等等各種下雨的聲音，將這些聲音富有節(jié)奏感地串聯(lián)起來，使學(xué)生聯(lián)想到日常生活中的下雨情境，充分融入進(jìn)課堂情境中去，從而掌握課程內(nèi)容，培養(yǎng)并提高學(xué)生的節(jié)奏感。

二、采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法

教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引領(lǐng)指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動(dòng)，采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)并提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生通過肢體活動(dòng)表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，同時(shí)仔細(xì)品味樂曲中的每一個(gè)元素，結(jié)合人的肢體運(yùn)動(dòng)更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。例如，教師在教授“嘀哩嘀哩”這一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過拍掌、跺腳和著拍子，邊拍變聽，邊拍變唱，使學(xué)生通過肢體語言表現(xiàn)出心中的音樂節(jié)奏，再適時(shí)地加以糾正，督促學(xué)生改進(jìn)，以此來培養(yǎng)并提高學(xué)生的樂感，提高學(xué)生的節(jié)奏感，從而提升學(xué)生的音樂綜合水平。教師在教授“打花巴掌”這一課時(shí)，可以根據(jù)歌詞內(nèi)容，組織學(xué)生兩兩組合，做“打花巴掌”游戲，讓學(xué)生一邊跟著歌詞唱歌，一邊與同學(xué)對(duì)應(yīng)著歌曲的節(jié)拍相互拍手掌，這種方式不僅能使學(xué)生在體會(huì)到游戲樂趣的同時(shí)，掌握歌曲節(jié)奏，而且通過學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍展開肢體活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)節(jié)奏的理解和記憶，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、靈活利用樂器挖掘?qū)W生的節(jié)奏潛能

小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用樂器，在課堂教學(xué)中做好示范演奏，彈出優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲，使學(xué)生親眼見到、親耳聽到，身臨其境地感受音樂藝術(shù)，開發(fā)學(xué)生的節(jié)奏潛能以及音樂潛能。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)將打擊樂器融入進(jìn)課堂教學(xué)中，采用簡(jiǎn)單的打擊樂器進(jìn)行節(jié)奏示范，如沙球、快板、三角鐵、雙響等等，這些打擊樂器具有很強(qiáng)的節(jié)奏性，能夠較容易地喚起學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生在打擊樂器的樂拍中培養(yǎng)并提高節(jié)奏感。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采用合作學(xué)習(xí)法，根據(jù)學(xué)生的音樂綜合水平和興趣愛好，將學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組，給各個(gè)小組分一種打擊類樂器，讓小組成員配合練習(xí)，進(jìn)行合奏，接著組織小組之間進(jìn)行比賽，使各小組輪流上臺(tái)表演作品，最后由教師和全班學(xué)生共同做出評(píng)價(jià)，給予優(yōu)秀演出的小組一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂信心，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，使學(xué)生在合作和競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中提升節(jié)奏感。

四、引導(dǎo)學(xué)生正確感知音樂節(jié)奏

感知音樂節(jié)奏是培養(yǎng)節(jié)奏感的必要前提條件，因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)注重感知教學(xué)，更好地訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏感。首先，教師應(yīng)當(dāng)采用新穎有趣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的興趣。教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的日常生活和興趣愛好，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生之間的流行元素，將對(duì)學(xué)生具有良好吸引力的事物融入課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其次，教師應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，將多媒體設(shè)備和課堂講解結(jié)合起來，在播放音樂時(shí)，適時(shí)地穿插講解，帶領(lǐng)學(xué)生品味音樂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生高手音樂的節(jié)奏美，教授學(xué)生樂曲節(jié)奏規(guī)律，使學(xué)生能夠正確地感知音樂節(jié)奏，提高學(xué)生的音樂水平。

五、加強(qiáng)聽力節(jié)奏訓(xùn)練

音樂聽力訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感有著必不可少的作用，因此，教師就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聽力節(jié)奏訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用電化教學(xué)手段，播放貼合學(xué)生興趣愛好、節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，寓教于樂，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感，陶冶學(xué)生的音樂情操。在課外活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、親近自然，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽鳥鳴聲、風(fēng)吹樹葉時(shí)有律動(dòng)感的嘩嘩聲、動(dòng)物的奔跑聲等等，使學(xué)生體會(huì)大自然的美麗，發(fā)現(xiàn)大自然的節(jié)奏美。另外，教師也應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏美。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)，讓學(xué)生聆聽商販的吆喝聲，帶領(lǐng)學(xué)生走在馬路邊，使學(xué)生聆聽汽車?guó)Q笛聲和汽車呼嘯而過聲，將聽力節(jié)奏訓(xùn)練滲透進(jìn)學(xué)生的日常生活中去。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感是小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容之一，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，綜合多種教學(xué)因素，將節(jié)奏教學(xué)融入進(jìn)教學(xué)過程之中。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確地感知節(jié)奏、掌握節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善音樂節(jié)奏訓(xùn)練體系，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體、器樂等多樣教學(xué)工具，增強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)生的音樂審美能力，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。