小學音樂教學中節奏感的培養探討

甄麗娜

[摘要]節奏感對于學生的音樂學習是非常重要的，因此，小學音樂教師在教學過程中，應當重視對學生節奏感的培養，采用多樣有效的教學手段，使學生充分發揮主觀能動性，積極、主動地投入進音樂節奏訓練之中，激發學生的音樂潛能，提高教學效率，提高學生的音樂綜合水平。

[關鍵詞]小學音樂教學；節奏感；培養

培養學生的音樂節奏感，不僅能提高學生對音樂的情感感知能力和理解能力，還能提高學生的聯想思維能力和創新思維能力，有助于陶冶學生的情操，使學生能夠在不同的音樂旋律和節奏中體會到不同的情感，從而引發學生的思考，使學生有所體會和感悟，幫助學生形成良好的人生觀、世界觀和價值觀，促進學生身心健康發展。同時，培養和提升學生的音樂節奏感，還能夠促進學生身體各部位的協調發展，提高學生的音樂鑒賞能力，開拓學生的視野，發展學生的智力，使學生創作出優秀的音樂作品，促進學生綜合能力的發展。那么，小學音樂教師在教學過程中，究竟該怎樣有效培養學生的音樂節奏感呢？本文針對這一問題進行了研究和探索。

一、創設節奏情境

小學音樂教師要培養學生的節奏感，就應當利用多種教學工具和教學手段，創設一個良好的節奏情境。教師應當有針對性地選擇教學資料，根據教學內容，創設出貼合學生性格特點、符合學生興趣愛好的節奏情境。例如，教師在教授“小雨沙沙”這一課時，可以在課前收集各種關于下雨的音頻和視頻，精心刪減，制作一份優良的課件，為學生播放小雨淅瀝、大雨磅礴、雨打樹葉、雨打屋檐等等各種下雨的聲音，將這些聲音富有節奏感地串聯起來，使學生聯想到日常生活中的下雨情境，充分融入進課堂情境中去，從而掌握課程內容，培養并提高學生的節奏感。

二、采用體態律動教學法

教師應當充分發揮引領指導作用，以學生為主體展開教學活動，采用體態律動教學法，促使學生發揮主觀能動性，培養并提高學生的音樂節奏感。教師應當指導學生通過肢體活動表現音樂的節奏，同時仔細品味樂曲中的每一個元素，結合人的肢體運動更好地培養學生的音樂節奏感。例如，教師在教授“嘀哩嘀哩”這一課時，可以引導學生通過拍掌、跺腳和著拍子，邊拍變聽，邊拍變唱，使學生通過肢體語言表現出心中的音樂節奏，再適時地加以糾正，督促學生改進，以此來培養并提高學生的樂感，提高學生的節奏感，從而提升學生的音樂綜合水平。教師在教授“打花巴掌”這一課時，可以根據歌詞內容，組織學生兩兩組合，做“打花巴掌”游戲，讓學生一邊跟著歌詞唱歌，一邊與同學對應著歌曲的節拍相互拍手掌，這種方式不僅能使學生在體會到游戲樂趣的同時，掌握歌曲節奏，而且通過學生跟隨音樂節拍展開肢體活動，加深了學生對節奏的理解和記憶，提高了學生的音樂素養。

三、靈活利用樂器挖掘學生的節奏潛能

小學音樂教師應當靈活運用樂器，在課堂教學中做好示范演奏，彈出優美動聽的樂曲，使學生親眼見到、親耳聽到，身臨其境地感受音樂藝術，開發學生的節奏潛能以及音樂潛能。除此之外，教師還應當將打擊樂器融入進課堂教學中，采用簡單的打擊樂器進行節奏示范，如沙球、快板、三角鐵、雙響等等，這些打擊樂器具有很強的節奏性，能夠較容易地喚起學生的節奏感，使學生在打擊樂器的樂拍中培養并提高節奏感。同時，教師應當采用合作學習法，根據學生的音樂綜合水平和興趣愛好，將學生分為數個小組，給各個小組分一種打擊類樂器，讓小組成員配合練習，進行合奏，接著組織小組之間進行比賽，使各小組輪流上臺表演作品，最后由教師和全班學生共同做出評價，給予優秀演出的小組一定的物質獎勵或精神獎勵，增強學生的音樂信心，充分發揮學生的個人特長，使學生在合作和競爭的氛圍中提升節奏感。

四、引導學生正確感知音樂節奏

感知音樂節奏是培養節奏感的必要前提條件，因此，小學音樂教師應當注重感知教學，更好地訓練學生的音樂節奏感。首先，教師應當采用新穎有趣的教學手段，吸引學生對音樂節奏的興趣。教師應當充分了解學生的日常生活和興趣愛好，結合當下小學生之間的流行元素，將對學生具有良好吸引力的事物融入課堂教學中，從而提高學生學習積極性和主動性，活躍課堂氣氛，提升學生學習質量，提高學生學習效率。其次，教師應當基于教學目標和教學任務，將多媒體設備和課堂講解結合起來，在播放音樂時，適時地穿插講解，帶領學生品味音樂節奏，引導學生高手音樂的節奏美，教授學生樂曲節奏規律，使學生能夠正確地感知音樂節奏，提高學生的音樂水平。

五、加強聽力節奏訓練

音樂聽力訓練是小學音樂教學的重要組成部分，對于培養學生的音樂節奏感有著必不可少的作用，因此，教師就應當加強聽力節奏訓練。在課堂教學中，教師應當采用電化教學手段，播放貼合學生興趣愛好、節奏感較強的音樂，寓教于樂，吸引學生學習興趣，使學生積極、主動地進行聽力訓練，提升學生的音樂節奏感，陶冶學生的音樂情操。在課外活動中，教師應當帶領學生走進自然、親近自然，引導學生仔細聆聽鳥鳴聲、風吹樹葉時有律動感的嘩嘩聲、動物的奔跑聲等等，使學生體會大自然的美麗，發現大自然的節奏美。另外，教師也應當帶領學生發現生活中的節奏美。例如，教師可以帶領學生走進市場，讓學生聆聽商販的吆喝聲，帶領學生走在馬路邊，使學生聆聽汽車鳴笛聲和汽車呼嘯而過聲，將聽力節奏訓練滲透進學生的日常生活中去。

總之，培養學生的音樂節奏感是小學音樂教學的關鍵內容之一，小學音樂教師應當根據教學內容，結合學生的個性特點，綜合多種教學因素，將節奏教學融入進教學過程之中。教師應當指導學生正確地感知節奏、掌握節奏，創設合理的教學情境，吸引學生的學習興趣，完善音樂節奏訓練體系，采用生動有趣的教學方法，運用多媒體、器樂等多樣教學工具，增強學生的音樂節奏感，提高學生的音樂審美能力，進而提高學生的藝術鑒賞能力。