合唱教學的研究與對策

趙晶

[摘要]合唱是音樂教學的重要內容，對培養學生的審美感、完美學生的人格和激發學生的集體主義觀念有著重要的作用。同時，合唱教學也是一種高水平的歌唱，是學生綜合音樂素質的體現。文章針對這一領域的重要性做了簡要的分析，根據學生的實際情況，思考并研究如何通過合唱的排練過程中去激發學生，使其愿意犧牲所有個性來為整個合唱隊服務，達到與他人完美配合的基礎上締造出和諧共性的完美聲音。

[關鍵詞]合唱教學；綜合音樂；素質；個性；共性

合唱教學是音樂新課程的一個重要學習領域，是整個模塊學習的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。通過長時間的訓練和研究，根據合唱教學中出現的各種問題逐漸總結了一系列比較好的對策，但也留下了一些遺憾。

一、研究內容及對策

（1）我研究的對象是高中一年級的學生，經過調查高中學生的識譜能力普遍較差，歌唱基礎、合作能力和發聲等方面參差不齊，男生聲音的變聲期給我們學校的合唱隊也帶來了不利的因素。（2）二聲部合唱歌曲中第一聲部的旋律通常是主旋律，旋律比較易學、易唱，易記，而第二聲部的同學很容易跑到第一聲部上去，唱著唱著就只有一個聲部了。（3）學生對于合唱的概念比較淡薄，甚至誤以為合唱就是齊唱，或者出現一、二聲部相互喊唱，有點像部隊的拉歌形式。缺乏聲部和諧的感性體驗和合唱成功經驗，因而興趣不高。

針對上述調查發現的困難，我采用以下方法進行教學：

（一）培養學生的合唱“意識”

一開始不要急于唱，而是采用多種形式的一起擊打節奏的訓練，即分聲部拍出自編的節奏譜。一些很簡單的節奏，學生容易掌握。目的是讓學生聽一起擊打“節奏”的音響效果，主要目的是訓練他們的協調感。要讓學生知道合唱各聲部不是看誰唱得聲音大、唱得有個性，而是相互烘托，追求音樂的整體和諧。讓學生在合唱訓練過程中有自己判斷的能力：（1）是否只能聽見自己的聲音而忽視了整體的聲音。（2）個人的演唱是否讓整體音響更加和諧？最簡單的檢測辦法就是很難聽到自己演唱的同時能聽到整體的聲音，就像一個人的合唱。

（二）讓學生掌握正確的歌唱呼吸方法

實踐教學中不難發現初學者普遍存在的氣息淺、吸氣提胸、氣息吸得很滿等錯誤呼吸方法，針對學生訓練中的這些錯誤習慣，我采用了他們能完全理解并可以做到的方法進行練習。例如：（1）“慢吸慢呼”，即“聞花”，讓學生用自己的鼻子去聞聞花香，要慢慢地聞，并告訴他們腰腹部位是否裝滿了香氣，用手摸摸看，然后像氣囊放氣發出“呲”聲，告訴他們發出“呲”的時間越長就越好。（2）通過“快吸快呼”即“狗喘氣”這個練習來起音，主要是鍛煉學生的腹部肌肉和橫膈膜控制氣息的能力。也就是常說的“丹田”之氣，尤其在高音起音時小腹的力量是十分重要的。（3）利用腰部的力量來起音，可做幾個咳嗽來體會。

（三）培養學生的識譜能力

由于合唱各個聲部的旋律不同，聲部間比較容易分辨，所以應該在學生掌握歌譜以后再教唱歌詞。在唱譜的過程中循序漸進地解決學生的音準、節奏、快慢、強弱等問題。

（四）音準的訓練

合唱教學中的音準問題較為復雜，大多學生不能準確地掌握副旋律的音準和音程。針對這一難題我采用了讓學生在聽準唱準的基礎上出現單音和聲音程，如：教師先彈出“1”，再彈出“3”，聽清了，唱準了，一起彈出“3、1”，如此分聲部的合唱可以訓練學生在唱自己聲部旋律的同時要兼顧另一聲部，從而達到和諧統一進而培養學生的音準能力和配合意識。要注意的是開始要保持輕聲唱，這樣聲部清晰可辨。不斷強化學生的和聲感覺。

在合唱訓練中，要使學生唱出來的聲音做到自然、流暢、圓潤，而不是矯揉造作，僵硬、刺耳，聽起來不舒服，要有一個和諧、統一較完美的聲音效果。

1.首先要改變那種用脖子喊歌的習慣，指導學生輕聲唱。

2.練習唱“u”音。聲樂是很抽象的藝術，為了讓學生更快更準確地找到正確的歌唱方法，我啟發學生找喝水的感覺，并始終保持這種狀態并唱得連貫、流暢，喉頭要保持穩定，聲音位置要統一。然后進入“o、a、e、i，'各音的訓練。練習這五個音，目的是在唱歌詞時都能位置統一的咬字吐字。

3.用哼鳴的發聲方法以獲得頭聲。就是使氣息推動聲波向上進入打開的頭腔，即指導學生找聞花香、打哈欠的感覺。為了驗證學生的哼鳴練習是否正確可以讓學生張嘴閉嘴哼鳴練習交替進行。

4.強弱變化練習。為了配合不同合唱作品的情感更準確地表現歌曲的內涵，合唱教學中還需要注意強弱的變化，可作音量力度的進一步加強練習。可以用漸強的唱法來進行。

5.因材施教，個案教學與整體教學相結合。由于合唱是分聲部教學，學生們的歌唱水平參差不齊勢必會遇到個別音準、節奏不太好的學生，為了鼓勵這些學生并維護合唱的整體性，我采用了個案教學與整體教學相結合，并達到了較好的效果，通過這一措施讓更多熱愛歌唱的同學更自信地融入到了合唱藝術中。

二、課例

在實踐教學中，我結合以上的解決對策做了積極的備課，例如《半個月亮爬上來》這首合唱歌曲的排練，我就較充分地考慮到學生們的識譜能力、音準、節奏感覺能音樂能力的欠缺，在細節上做了許多努力。這首合唱曲目的教學目標是：（1）學生們都能積極地參與聽賞和排練《半個月亮爬上來》活動，能與他人合作，運用較輕柔的聲音、準確的音響演唱自己的聲部。（2）能正確理解指揮的手勢變化，如強、弱、漸強、漸弱、特殊、換氣等，并在演練中做出靈敏快捷的反應。導入環節我從學生實際出發采用了討論的形式：學生推舉的合唱隊指揮與老師共同組織學生對混聲合唱的藝術性展開討論。此環節教師參與交流。為了讓學生在接下來的訓練過程中更深刻地感受這首歌曲的音樂魅力，討論完后，老師向學生們簡單介紹《半個月亮爬上來》的背景，并范唱。這一環節讓學生在加深對歌曲的熟悉的同時也為接下來排練中音準節奏的把握做了很好的鋪墊。

為了在接下來的訓練中讓學生們更好地做到從強減弱，表現這首歌曲柔美的意境，接下來的緩呼緩吸練習、頭聲位置練習、循環呼吸練習、漸長漸弱練習都是非常重要的，發聲訓練中老師要注意學生們的氣息的控制和音準、節奏的把握。在歌曲的學習環節要注意音色的統一、音高的準確、歌唱狀態與聲音位置、換氣、咬字的正確、情感的把握等。老師啟發引導評價方向，參與評價，對評價情況記錄并引導學生從音準和音量的均衡、音色的統一、聲部的和諧等方面進行評價。類似的課型在實際教學中取得了很好的效果。

三、實踐展示

經過一段時間的訓練和探索，我們的訓練成果有了很好的展示，在每年的合唱節中，學生們都充分利用上課學到的合唱知識，很好地展現了每個班級的風采，有些班級甚至嘗試一些藝術歌曲的合唱，這是我們非常欣慰的，因為通過學習和展示，學生們的合唱素質芝麻開花節節高，這也是這個課題研究的目標和重點。

四、研究反思

雖然經過長時間的研究與探索確實找到了許多比較有效的方法，并取得了一定的成效，但是依然有許多遺憾之處，是我今后需要在教學中繼續探索的。部分學生不能參與合唱的整體性的矛盾，合唱隊員音樂素質參差不齊，特別是五音不全和節奏感特別差的同學，在合唱教學中就列入了“部分學生”之列，但是合唱的整體性特點和高中學生的心理特點使得這個矛盾很難解決，這也是這個課題研究中唯一的遺憾。雖然我們也針對很多同學做了很多努力，但是由于時間、個體素質等多種原因使得這個矛盾還是不能很好地解決，非常遺憾沒能找到一套完美的方案。在今后的教學中我會繼續努力探索。

總之，合唱是音樂教學的重要內容，對培養學生的審美感完美學生的人格和激發學生的集體主義觀念有著重要的作用。同時，合唱教學也是一種高水平的的歌唱，是學生綜合音樂素質的體現。合唱是集體性的聲音藝術，統一、和諧是合唱的要求，所以合唱教學是一個有計劃、有組織的訓練過程，排練合唱作品應遵循由易到難、由淺入深、由小到大的原則，盡可能選擇學生較為熟悉和喜愛的優秀作品，通過合唱教學有利于提高學生的審美情趣和文化修養，培養學生的集體主義精神。讓更多的學生受到藝術的熏陶，達到以美育德、以美啟智、以美健體的目的，促進學生綜合素質的全面發展。