搞好綠色證書教學(xué)為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)適用性人才

彭政

【摘要】在教育改革新形式下，農(nóng)村普通初中肩負(fù)著雙重任務(wù)，既要為上級(jí)學(xué)校輸送人才，又要為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送合格的勞動(dòng)者。因而，農(nóng)村普通中學(xué)的綠色證書教育，就是要面向農(nóng)村，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮綠色證書教育的多功能作用，為了全面提高農(nóng)村勞動(dòng)者和后備勞動(dòng)人員的科技致富能力，使學(xué)生成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)中的有道德，有文化，有覺悟、懂技術(shù)會(huì)理、會(huì)管理的社會(huì)主義新農(nóng)村的新型勞動(dòng)者。

【關(guān)鍵詞】綠色證書教育 農(nóng)村經(jīng)濟(jì) 培養(yǎng) 適用 人才

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0012-01

農(nóng)村初中的綠色證書教育如何為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才和為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的問題，是農(nóng)村綠色證書教育的方向問題。在教育改革新形式下，農(nóng)村普通初中肩負(fù)著雙重任務(wù)，既要為上級(jí)學(xué)校輸送人才，又要為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送合格的勞動(dòng)者。因而，農(nóng)村普通中學(xué)的綠色證書教育，就是要面向農(nóng)村，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮綠色證書教育的多功能作用，為了全面提高農(nóng)村勞動(dòng)者和后備勞動(dòng)人員的科技致富能力，使學(xué)生成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)中的有道德，有文化，有覺悟、懂技術(shù)會(huì)理、會(huì)管理的社會(huì)主義新農(nóng)村的新型勞動(dòng)者。2007年，我從事綠色證書課教學(xué)之后，一直把這些做為我校綠色證書課教學(xué)的指導(dǎo)思想，并在理論與實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，教育學(xué)生要心系農(nóng)村

我認(rèn)為：綠色證書課教學(xué)的根本，就是育魂，那么這個(gè)“魂”的中心是什么呢？要緊的是聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和農(nóng)村的生產(chǎn)實(shí)際，結(jié)合綠色證書學(xué)科自身的性質(zhì)、任務(wù)和特點(diǎn)，一要向?qū)W生傳授勞動(dòng)知識(shí)和技能，二是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)、熱愛科技的思想，只有這樣，才能發(fā)揮綠色證書課多功能的作用，全面提高學(xué)生綜合勞動(dòng)素質(zhì)。

2.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，強(qiáng)化教育支農(nóng)、科技興農(nóng)意識(shí)

在傳統(tǒng)教育觀念中，人們把讀書作為升學(xué)謀職的第一出路，部分學(xué)生輕視勞動(dòng)，瞧不起農(nóng)村。一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，感到升學(xué)無(wú)望，破罐破摔，根據(jù)這一情況，我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查，用綠色證書課講到的知識(shí)幫助農(nóng)戶解決實(shí)際問題，并在學(xué)校基地、聯(lián)系戶基地、有關(guān)村社和學(xué)生家里開展科技示范試驗(yàn)活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生看到了綠色證書課學(xué)到的知識(shí)有用處，付出的勞動(dòng)創(chuàng)造了價(jià)值，使學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)、熱愛科技的思想情感逐步建立起來。

也就是說讓學(xué)生掌握更多的勞動(dòng)技術(shù)，并能夠獨(dú)立操作，因此，要把“用”字貫徹于整個(gè)教學(xué)過程中，并通過教學(xué)實(shí)踐把最新的科研成果和生產(chǎn)技術(shù)傳播出去，縮短了科研成果在我鎮(zhèn)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期，為農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步注入了生機(jī)與活力，增強(qiáng)了學(xué)生科技興農(nóng)意識(shí)。

3.拓寬教學(xué)渠道，培養(yǎng)學(xué)生能力

農(nóng)村綠色證書課教學(xué)，要想跟上時(shí)代步伐，必須把它放在廣闊實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，以使學(xué)生得到多方面的鍛煉，這個(gè)實(shí)踐不僅僅限于課堂教學(xué)，而要擴(kuò)大到課外、家庭與社會(huì)，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)綠色證書教育網(wǎng)絡(luò)。實(shí)行課內(nèi)、課外相結(jié)合，校內(nèi)、校外相結(jié)合，建立以校田為基地，以家庭為補(bǔ)充，用教學(xué)帶試驗(yàn)，以試驗(yàn)促教學(xué)的多方位、多渠道的運(yùn)行機(jī)制。

①立足課堂教學(xué)，力爭(zhēng)人人學(xué)會(huì)。我針對(duì)學(xué)生對(duì)綠色證書了解參差不齊的實(shí)際，給學(xué)生分類上課，形式多樣，有一般正常的課堂，也有特殊的輔導(dǎo)式的課堂，有集中上的課堂，也有個(gè)別上的課堂；有固定時(shí)間上的課堂，也有隨時(shí)隨地上的課堂。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，把自己勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)的空白補(bǔ)齊。

②利用校田基地，兼顧育人創(chuàng)收。充分利用學(xué)校基地，向?qū)W生傳授農(nóng)技操作方法，把學(xué)生在課堂學(xué)到的農(nóng)業(yè)技術(shù)迅速應(yīng)用到具體實(shí)踐中去，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和解決問題的能力。既時(shí)向?qū)W生進(jìn)行了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)技術(shù)教育，又為發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)起到了示范作用，反過來，又促進(jìn)了綠色證書教學(xué)向高層次發(fā)展，目前，我們學(xué)校的農(nóng)田基本建設(shè)，栽培管理達(dá)到了省內(nèi)先進(jìn)水平，實(shí)現(xiàn)了育人創(chuàng)收的雙重效益，學(xué)校連年被評(píng)為省及白城市“勤工儉學(xué)”示范校。

③組建課外活動(dòng)小組，開辟學(xué)生自家的實(shí)驗(yàn)基地。為了擴(kuò)大示范試驗(yàn)面，推廣普及科研新成果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，我們正式組建了“課外活動(dòng)小組”，小組的每個(gè)成員都在自家庭院搞好小型無(wú)公害蔬菜試驗(yàn)。這樣，就把學(xué)校的試驗(yàn)基地延伸到學(xué)生家中，促進(jìn)了全校學(xué)生科技活動(dòng)的積極性。

根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，農(nóng)村中學(xué)的綠色證書課，一定要針對(duì)本鎮(zhèn)和本校的現(xiàn)實(shí)情況去選材，著眼于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以適應(yīng)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，為農(nóng)村培養(yǎng)大量的合格的人才。