如何做好初中數學實踐教學工作

簡艷玲 田維進

摘 要：近年來，初中數學實踐活動課逐漸得到重視，這為初中數學教學尋找到了一條有效途徑。在當前的初中數學課程中仍存在很多問題，實施現(xiàn)狀不容樂觀，其活動形式豐富多彩、百花齊放，營造的活動氣氛熱鬧非凡，但很多都是不切實際的實踐活動課，這導致學生和教師都沒得到實際的收獲。

關鍵詞：有效性；實踐；效率

我國傳統(tǒng)初中的數學教育中，是以做大量的習題練習來達到對知識掌握應用的效果。而這種方式通常會產生負效應，就是所謂的思維定式。大量的習題練習使學生對待習題逐漸麻木，連貫的做題思路通常造成對關鍵數據要求的忽略，使得學生在數學習題作答中會做卻無法正確作答。大量的習題練習可以提高學生對于知識的掌握的熟練度，但是也會使學生喪失一定的創(chuàng)新能力，造成學生只會根據傳統(tǒng)固有的模式進行答題。

數學理論知識來源于日常生活，存在于各項實際問題之中，同時也滲透于其他學科中，它和其他學科存在著相互服務、密切配合的關系。因此，通過其他學科來開發(fā)數學實踐活動課也是一條重要途徑。很多科學課中實驗部分需要利用數學知識，如用竹竿影子測量大樹的高度，這種實驗課既可以作為科學實驗課，也可以作為數學實驗課，這種教學形式能激發(fā)學生的學習興趣和提升掌握知識的牢固度。通過結合其他學科來開展數學實踐活動，這不僅減少利用數學課的時間來開展數學實踐活動課，而且還可以提高熟悉實踐活動課程的有效性。

初中數學實踐活動要不斷強化實驗操作，努力提高學生探索、研究數學理論知識的能力和水平。有效的數學實踐活動能充分調動學生的動手積極性，通過實際動手操作來激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，感受到數學知識在實踐中的無窮魅力，學生能被這樣的教學活動所吸引，能積極主動地去探究理論知識，主動獲取知識。同時，數學實踐活動能增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。數學實踐活動課程教學具有教育性、實踐性和可操作性，以綜合信息運用和實踐經驗為主要內容，目的是為了激發(fā)學生主動參與、思考、探究和創(chuàng)造的熱情，達到全面提高學生的整體素質的目的。在實踐活動中，要采取多種形式，優(yōu)化課程資源，給學生提供更多的實踐平臺和機會，在課堂上積極引導學生利用所學數學知識運用到數學活動中，不斷提高學生的推理、抽象以及創(chuàng)造能力，也可以在教師的指導下開展課外數學實踐活動，努力將所學知識轉化為實際能力，在活動中學習知識、學會創(chuàng)新和合作。

參考文獻：

蘇斌.中學數學活動教學的理論與實踐研究[D].遼寧師范大學，2010.

（作者單位 重慶市酉陽縣實驗中學）

？誗編輯 溫雪蓮