初中數學“問題解決”教學的實踐與研究

李志勤

【摘要】“問題解決”就是說：在一個較大的問題空間中，學生對問題進行分析探索，達到解決問題的目的。數學講究思維的嚴謹性和邏輯性，而在初中數學教學中采用“問題解決”教學體現出了素質教育的特點，它能促進學生分析問題、解決問題能力的提高，促進學生數學思維的培養。本文就初中數學“問題解決”教學進行分析研究。

【關鍵詞】問題解決 初中數學 興趣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0146-01

“問題解決”教學的目的在于培養學生分析問題、解決問題的能力。目前，“問題解決”教學已經成為初中數學教學中的一個重要組成部分，它鼓勵學生獨立自主的思考問題，也鼓勵學生在團隊協作的基礎下探索問題，重在培養學生的數學思維，能夠促進學生邏輯思維能力的提高，促進學生學習效率的大幅度提高，為學生將來的數學學習打下良好的基礎。

1.初中數學“問題解決”教學的實踐經驗

1.1培養學生的質疑能力

采用“問題解決”教學可以逐步促進學生質疑能力的提高，可以促進學生學會分析問題，在發現一些不懂的內容時，產生一定的質疑心理，并積極提出問題，分析問題，解決問題。在這樣的良性循環中，學生的數學思維逐漸嚴謹，學習效率越來越高。從另外一個角度上來說，培養了學生的質疑能力，有利于促進學生創新精神的培養，促進學生主觀能動性的提高。人人都能在接受知識的同時質疑教師和課本，并在大膽質疑、分析、思考和歸納的情況下得出新結論，促進知識水平的提高，逐步形成自己的個性思維，培養創新精神。

1.2培養學生解決問題的能力

培養學生解決問題的能力是“問題解決”教學的主要目的。在課堂教學中，教師通過“問題解決”教學，為學生營造良好的問題氛圍，促進學生充分發揮主觀能動性和興趣，參與到思考問題、摸索問題的活動中，從而逐步解決問題。長久下去之后，學生解決問題的能力就逐漸提高了。

而且，初中教師為了促進學生將解決問題的能力運用于實踐生活中，往往會運用很多與我們的日常生活息息相關的例子，將銀行利率、稅務、交通、居住、飲食等常識性的知識貫穿到我們的教學活動中，讓學生感受到數學知識的實用性。并且，創造性的開展課外實踐活動，讓學生在課外實踐中發現問題、分析問題、解決問題。

1.3提高學生的學習興趣

初中生正處于青春活潑的年齡，他們的思維非常活躍，討厭枯燥、刻板的課堂，喜歡新奇的東西，喜歡動手操作。如果單純的進行知識的傳授，很容易打消學生的學習興趣。采用“問題解決”教學，營造出良好的學習氛圍，讓學生在自己動手操作、獨立思考或是團隊協作摸索中達到解決問題的目的，這能夠提高學生的學習興趣。而且，將枯燥無味的數學知識蘊藏于生動有趣的實驗中，可以促進學生更好的理解數學知識，加深印象。

2.初中數學“問題解決”教學應注意的地方

初中數學“問題解決”教學體現出了現代教育理念，它充分發揮出了學生的主觀能動性，將學生作為教學活動的主體，教師只是教學活動的指導者、設計者和組織者。而教師良好的引導可以促進教學活動的順利開展，可以激發學生的學習欲望，提高教學效果。

第一，教師要根據每一堂課的教學內容創設出良好的教學情境，將教學內容與學生的生活緊密聯系起來，激發學生探索的欲望和興趣。

第二，結合學生的知識水平特點，設置出合適的問題。良好的問題可以激發學生探究的欲望，可以促進學生綜合素質的提高。

第三，積極為學生創設良好的交流溝通環境。在解決問題的過程中，良好的交流溝通是激發學生靈感、打開學生思維的重要法寶。因此，教師應積極為學生創設良好的交流平臺，讓學生在交流中找到解決問題的突破點。同時，在交流溝通中，構建良好的師生關系和生生關系，讓學生能積極在教師的指導下認真并樂于學習；讓學生學會運用所學的數學知識解決生活中的問題；讓學生多角度的思考問題，達到一題多解的效果。

第四，不斷進行教學反思。初中數學教師要不斷前進，在“問題解決”教學上，要時時進行教學反思，總結前人的經驗教訓，結合本班學生的特點，發現“問題解決”教學開展中存在的問題，并積極進行教學改革，提高“問題解決”教學的效果，提高自身教學水平，促進學生綜合素質的提高。

隨著素質教育理念的深入，初中數學教師應積極轉變教學理念，從學生思維特點和心理訴求角度出發，探討學生需要怎樣的教學，積極進行教學改革。改革課堂教學方式，提高學生學習的興趣，發揮學生的主動性，提高教學水平。

參考文獻：

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