培養自信心貴在方法

向燕萍

摘要：勇氣是強大自信心的第一塊基石。信任是潤滑劑，信任生正能量。在與孩子相處時，務必要注意三點：一是要設法避免讓他（她）過早錯把自己的弱項當成無法更改的既定事實。孩子的可塑性是特別強的，要向孩子傳遞出不輕易服輸和放棄的強烈信息。二是要準確把握孩子真正的興趣愛好、自身條件和個性特征，因勢利導地助其尋找自己的發展方向。三是耐心等待孩子的成長進步，才不至于挫傷他的自信心。

關鍵詞：勇氣；目標；信任；激勵

人人都希望能成功，成功的影響因素多種多樣，但肯定離不開自信，因為“自信是成功的關鍵”。我們在培育孩子成長的過程中，關鍵的著力點也必須放在培養其自信心上。但是如何依據個體差異來激發其不斷奮斗、攻堅克難的斗志，無疑是我們工作中特別大的難題。筆者在多年的工作中一直在思考這個問題，現在把自己的點滴體悟拿出來與諸位同仁分享。

什么是自信？自信從何而來？作為老師，我們必然會不停地追問自己。但結果肯定是仁者見仁，智者見智，無法取得共識。我覺得自信是個體對自己學習工作能力、為人處世方式、心態調試方法等方面自我肯定所形成的一種品格。自信是以清醒的自我認知和剖析為前提的，它不是虛無縹緲的，必須依存于過往的人生經歷。所以，不同環境中成長起來的孩子，自信心方面的差別是難以估量的。當然，自信心不會空穴來風，必須要借助于一個個具象的活動和載體。

我們常說，一個人什么都能缺，但絕不能缺勇氣。做任何事，都有成敗兩種結局，如果我們連嘗試的勇氣都缺失，成功的概率就是零了；一旦去盡力做了，成功的概率就有百分之五十。所以，老師在面對學生時，最忌諱地就是隨意地、不負責任地給所謂“差生”貼標簽，并在公共場合通過多種方式強化這種身份印象。他（她）極有可能在文化課學習時少份自信，但在其它方面也許會表現得比他人強，若以欣賞心態來面對他們，我們完全可以從孩子具有信心的方面（如籃球）尋找契機和突破口，曲線引導并培育出他（她）在學習方面的信心來。

說到這兒，有個始終難以厘清的疑惑：是自信助他（她）取得成功，還是取得的成功暗示其生發出更大的自信？這其實涉及到過程和結果二者相互影響的復雜關系。我們經常說要學會堅持，其實堅持是要有心理動力支撐的，而成就感是一個人繼續前行的動力。而這個成就感則是在做一件件具體事情并且做成后產生的。所以，為了讓我們自我能經常性地感受成功的滋味兒，很有必要在平時預設目標時有意識地定低一點兒，并且學會把一個總體目標分解為很多個可以通過近期自身努力能實現的分目標。當具體目標一個個實現后，就離我們的總目標更近了，也會不斷地鼓勵自己堅持前行。近些年來，我們的電視熒屏出現了大量的真人秀，它的社會功能就是要給人傳遞出正能量，讓很多年輕人敢于夢想，看到希望。所以，真人秀節目中，不時會講述一些參賽選手堅持夢想、永不放棄、最終圓夢的故事。所以說，勇氣是強大自信心的第一塊基石。但是，一些孩子在成長中是從什么時候開始慢慢變得不自信了呢？又是什么經歷讓他們變得越來越不自信的呢？我認為是與他經常打交道的成年人，比如父母、親朋、老師同伴等。這些人的言行舉止構成了孩子們成長的小環境，他們的不當價值觀和作為在不經意間挫傷了孩子的自信心、消釋著孩子的進取心。

我很清楚地記得，在女兒3歲時的一個晚上，小區停電了，無法開電腦看電視。這倒成了女兒匯報演出的好機會，她把在幼兒園學的舞蹈游戲兒歌盡情展示出來了，并帶動家人全員參與。玩到晚上九點，她終于困了，最后說了句經典的閉幕詞：“要是每天晚上都停電就好了！”這句話對我觸動極大，從此，我堅持少看電視，絕不帶沒批完的作業回家。當女兒表演玩耍時，我就成了她的忠實觀眾和同伴。她喜歡什么，就干什么。陪她唱歌、跳舞、跑步、攀爬、畫畫，讀故事給她聽，自己不擅長的，就做她的學生，耐心傾聽，認真跟她學習。自然成長是我的育兒法則。她表演完了時，我給予的點評都非常具體實在，從不說空話。她問，動作漂亮在哪兒呀？我得回答：看著舒展，有力，與音樂節奏配合好…她就越發自信了。“忽悠”是過不了關的，后來她逃離校舞蹈隊，因為覺得自己腿不夠長，我們經常提醒她在舞臺上動作舒展到位，表情欠豐富，不擅長表演。后來對舞蹈表演的不自信任你如何鼓勵，她都不想努力了，因為她認定那是事實。

有別于舞蹈方面的信心欠缺，如今她的英語學習則是信心滿滿，她兩歲時開始看迪斯尼動畫片的原聲碟，每天持續30分鐘，我覺得情景教學孩子最易接受。開初，我只是以為她僅看畫面而已。可沒想到的是，到了她兩歲半時，前期潛移默化的影響有效果了。一次，我上同事家看剛出生的小孩，這時，她可能感覺餓了，“hungry”一詞脫口而出；在吃完黑芝麻糊后，“delicious”一詞又蹦了出來。當場一片驚嘆聲，我也是第一次發現她英語學習方面的稟賦。之后，家里就買各種英文原聲影像片讓她看，在學校老師也重視口語及模仿訓練。這樣以來，她對英語學習的興趣與日漸增，各種英語競賽都脫穎而出，自己還有一套積累詞匯方法和計劃。由此看來，我女兒的這份學習英語的自信是生活中的小環境給她創造的，并經過她自身努力得來并保持的。

即使偶爾在一些英語比賽中沒有取得如她自己所愿的成績，也未能澆滅她學習英語的熱情，阻止她快樂學習英語的腳步。今年的廣東省大中學生英語口語比賽的半決賽時， 20強選手排名第十，終極辯論PK，因為經驗不足，她敗給了華師附中高一的學生。結束時她與對手友好告別賽場，剛剛上初二的她，走下臺來，告訴我，她發現了自己的實力和發展空間。比賽敗北沒有打擊她的自信，反而增強了她自我發現、自我肯定的意識。

綜上可見，在與孩子相處時，務必要注意兩點：一是要設法避免讓他（她）過早錯把自己的弱項當成無法更改的既定事實。特別是周圍的人也有此類的錯誤暗示。很多孩子說自己某門學科不行，其實非也。孩子的可塑性是特別強的，要向孩子傳遞出不輕易服輸和放棄的強烈信息。二是要準確把握孩子真正的興趣愛好、自身條件和個性特征，因勢利導地助其尋找自己的發展方向。

人生不能彩排，教育沒有回頭路。教育也沒有恒定的模式可循，我們只能是因材施教，靈活應對。信任是做好教育工作的核心要件。這里的信任包括師生家長對自己的一份信任和彼此的互信。

信任是潤滑劑，信任產生正能量。

其實，每個孩子的心理需求至少包括如下三個方面： 一是得到父母老師的關愛呵護，二是被他人尊重接受，三是得到朋友的贊賞肯定。既然如此，我們要充分意識到，心靈的關懷是第一位的，必須排在考核學習成績的前頭。要鼓勵孩子做自己能做的事，要細心觀察孩子的點滴成功，不放過孩子的微小進步，切忌貶低孩子的努力付出，嘲笑孩子的某些欠缺。

我們的家長工作再忙，時間再緊，也應該每天擠出一點時間陪陪孩子，跟他（她）多溝通，應該坦誠相待，有缺點明確指出來，有進步無保留地予以表揚。在家庭生活中，應充分尊重他（她）的話語權。家庭是彌漫著濃濃愛意的港灣，這里是人身心能充分放松的場所，所以我們應盡量多給孩子愛撫和擁抱。有愛就有自信，擁有自信就有了快樂的基礎和成功的希望。

一個人自信的欠缺和消失都是有原因的，各不相同。但恢復和提升自信的方法是有很多共性的，自信其實是充分看到自我存在價值的一種重要能力，它關乎我們的工作生活質量和人際關系處理，它隨著人生閱歷增長消長起伏。但是，青少年階段自信心培育的意識是否強烈，方法是否得當，對一個人的影響至深至遠。我們老師責無旁貸的工作就是幫助學生充分挖掘自己的潛能，理性看待自己的長短處，并引導其培養健康的心智，從而不斷成長為一個有自知之明、有自信的陽光青少年。