愛學生 做幸福的班主任

朱艷紅

摘 要：如果一個教師僅僅像一個慈母一樣愛學生，那么他將不比那些雖然讀過許多書，但卻不愛事業，也不愛學生的老師好。如果一個老師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，那么他就是一個完美的教師。沒有愛就沒有教育。

關鍵詞：師愛；班級管理；師生溝通

“教育是根植于愛的。”愛心是教育最基本的條件，也是教育成功的原動力。托爾斯泰說：“如果一個教師僅僅熱愛事業，那么他只能是一個好教師，如果一個教師僅僅像一個慈母一樣愛學生，那么他將不比那些雖然讀過許多書，但卻不愛事業，也不愛學生的老師好。如果一個老師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，那么他就是一個完美的教師。”沒有愛就沒有教育。

一、真誠的師愛，溫暖中感化心靈

1.奉獻愛心，啟迪心靈

日常生活中，我關愛每一個學生。比如，在做操的時候，我站在班級前面，微笑地注視他們，或者走到某位調皮的學生面前為他正一正衣領，拍一下肩膀；學生的文具不小心掉到地上，我會彎下腰悄悄為他拾起等等。這對學生來說，都是無比幸福的回味，而且會發自內心地感受到老師的關愛。

2.尊重信任，呼喚心靈

自尊心表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。班主任是學生人格和自尊心的直接保護者。我班有一名男孩，說話吐字不清。一般的孩子會因此而自卑，不敢在同學面前講話，而他不同，每一堂課上只要他會的都會舉手，都會勇敢地站起來，而每當他用那含糊不清的語言表達想法時，學生們曾一度表現出慣有的不屑表情，此時我都會帶頭為他鼓掌。久而久之，學生們會在他站起來回答問題之時側耳傾聽，會在他坐下來之后報以熱烈的掌聲。我知道他的自尊心得到保護。從此，我抓住細小的進步大力表揚他，他的成績也越來越好。

3.將心比心，換位思考

常言道：“嚴師出高徒。”這是教師對學生嚴格要求，工作負責的一種表現。在今年的一次小考試中，當我走到我的課代表桌前時，發現他桌上有一張紙條，剛要發火訓斥，轉念一想，如果是我在這種場合會無地自容。于是，我把紙條塞進了口袋，像什么事都沒有發生似的。放學后，我在辦公桌上發現了他寫來的檢查，檢查中他談到了怕失去老師的信任，懇求老師為他保密。我找到了他，只說了三句話：“這件事我為你保密。在我的心目中你仍然是個好學生。我要的是你的行動。”他什么也沒說，只是不住地點頭。從此以后，他處處嚴格要求自己，成了一名更加出色的學生。

二、明確的分工，于細微處規范班級管理

1.身教重于言教

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任擔負著塑造幾十名學生靈魂的重任，也就要求其具有真誠、善良、正直、謙虛、言行一致、表里如一的品質，我深知無聲命令的威力。要學生做到的，我一定先做到。要求學生不遲到，每天我提前十分鐘站在教室里；要求學生間相處要坦誠，我對學生從不虛偽，以身正求影隨。

2.組建和培養班干部隊伍，營造良好的集體氛圍

“沒有規矩，不成方圓。”合理的班級制度是實現有效管理的途徑。班干部首先要以身作則，發揮其模范帶頭作用，我對他們的工作給予最大的支持和幫助，對他們工作中的差錯，要幫助其找出原因，以便今后做好工作，這樣使班級的各項工作都有專人負責。既可以使部分同學人盡其才，又可以創設和諧、積極進取、朝氣蓬勃的班級氛圍。

3.激發學生學習的自覺性、主動性，形成良好的學風

身為班主任，抓好班風學風，有著義不容辭的責任。優良的學風是班級的生命線，良好的行為習慣，是促進班級發展的動力，可以有效地增強班級凝聚力和戰斗力。因此，他們認識到應該樹立遠大理想，立足現在，憧憬未來，自覺養成良好的學風，主動自覺地勤奮學習。

三、搭建真誠的溝通紐帶，形成教育的合力

教育是個三位一體的工程，學校教育和家庭教育的成敗對教育成效具有重要影響。在上學期期中考試后，學校召開了一次家長會，這次家長會對我觸動很大，它給了我很多工作的靈感和動力。為了和家長在孩子的教育上步調一致，我對每個孩子都做了細致的分析，著重介紹了我們班每個孩子參與的活動及成績，當我了如指掌地羅列著每個孩子的特點時，可以觀察到孩子家長表情上的細微變化，這說明，我比他們更了解這些孩子，當家長們檢查孩子的每門功課的作業本和聽完家長代表介紹成功教育孩子的經驗之后，他們紛紛參與交流。

總之，班主任工作是一門講究管理的藝術，管理的成效通過教育對象體現出來。陶行知說：“真教育是心心相印的活動。”蘇霍姆林斯基說：“教育——這首先是人學！”而我要說，唯有班主任，才能真正和學生“心心相印”，才能真正領略到“人學”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。

編輯 李建軍